（这段时间奔走在外面，一直没有时间好好的详细写文章，实在抱歉，这篇只能这样，如果不理解，可以多多讨论）
伊斯兰激进主义，本质上是伊斯兰民族通过伊斯兰宗教武装起来的民族主义革命，其媒介和引领者恰恰就是一群自我意识极强的现代化知识分子：
穆斯林兄弟的建立者哈桑班纳是一名教师和七名受过良好教育、为英国服务的埃及职员；
孟加拉伊斯兰激进政党的建立者就是一群英国人培养出来的现代穆斯林知识分子；
基地组织的创建者的也是一群接受现代教育的知识分子，本拉登接受过最好的西式教育，扎瓦希里是一位外科医师；
即便是塔利班和ISIS，他们的组织者也是现代化架构下伊斯兰教经学院的学生。
就像辛亥民族革命的核心力量、共产主义革命的领导者、港独最坚定的支持者、台独最顽固的推动者，都是一群学生一样，现代化架构下的教育，加剧了学生的自我意识和生活轨迹的不确定性。这一点，对于南疆的稳定来说，尤为致命。
1963年，巴列维国王参观一座新建的学校，亲自担任教师授课，1965年，巴列维推动全民识字运动，全面推动现代化教育。14年之后，这些接受现代化教育的年轻人在宗教的号召下，摧毁了巴列维的统治
巴列维现代化教育最直接的政治后果之一，就是加强了伊朗年轻人的自我意识，反而极大地提升了宗教对学生的号召力，这也是霍梅尼革命能够迅速成功的关键——这就是真正的、残酷的历史。那些认为现代化教育能够消灭恐怖主义者，本质上并不了解群众政治中令人痛苦的一面——即伊斯兰极端主义本身就是现代群众政治的产物
因为，南疆之于中国，其合理性源于旧帝国旧意识形态的遗产，就像奥匈帝国对于匈牙利、俄罗斯帝国对于芬兰的统治权，源于古老的君主权一样，她的稳定依赖于古老的宗教传统和个体的自我麻痹。而现代化教育恰恰将会摧毁这种历史的惯性，强化个人的自我意识，并加剧民族主义和极端宗教主义的崛起，最终破坏南疆的稳定。
历史上，启蒙运动的发展毁灭了法兰西的王权；现代化教育加剧了奥匈帝国各民族的崩溃；清帝国的现代化教育，加剧了汉人的民族意识，毁灭了清帝国的统治；1965年的巴列维现代化教育，提升了国民的宗教意识，灭亡了巴列维自己；查希尔的现代化学校培养了国内的激进学生组织，最终扫荡了自己；同样，港独、台独激进运动的出现离不开大学的扩张。
历史的教训不容遗忘，中国在南疆最重要的根本利益，在于稳定。中国在南疆极其脆弱的意识形态统合力，根本经不起现代化教育自我意识的挑战。理解这一点，就能够理解必须慎重对待现代化——万万不可像张之洞和巴列维一样，培养灭亡自己的学生。
“育才（现代化教育）之举，终为（清朝）酿乱之阶。”——《光绪朝东华录》
“亡国三妖：一东洋留学生，一新军，一资政院咨议局。三妖之中，尤以第一种为诸魔之母。"——《恽毓鼎澄斋日记》
“张之洞派青年留学、搞西式教育，本为缓和革命危机，却加速了革命的进程。”——《辛亥首义回忆录》
“以南皮（张之洞，推动现代化教育）造成楚材，颠覆满祚，可谓不言革命之大革命家。”——1912年，孙中山游览张之洞的祠宇奥略楼
本拉登在1979年获得了土木工程学位，在1981年拿到了公共行政学位，接受过最良好的西方教育，但恰恰是这种经历，激发了他的自我意识，并认识到伊斯兰教对自己的作用。
个人分答链接：
