13岁学编程，20岁从哈佛退学创办微软，31岁成为世界首富……
比尔·盖茨这个名字，在计算机行业的发展历程中无疑是一个里程碑式的存在，他的成长经历、创业传奇故事更激励了整整一代人的成长。
然而，比尔·盖茨的成长经历究竟如何？那些鲜为人知的细节和背后的真实故事是什么样子？是什么塑造了这位科技少年的
敏锐的洞察力和高瞻远瞩的战略眼光？
而今天，这位古稀之年的科技巨擘以一种全新的方式与我们分享他的故事——开启对人生早期阶段的回溯，以克制且温情的笔触述说自己的成长历程。
《源代码》是盖茨的首部自传
，这本书将带我们
走近他的青少年时代
，探寻那些鲜为人知的成长经历。
他对计算机的热爱、对科技的追求，以及前瞻性眼光，来源于家庭和学校教育的影响，也来源于密友的帮助与支持，和他不断的深度思考与专注力。
比尔·盖茨的首部自传《源代码》，深度还原了他的成长经历
。
比尔·盖茨首部自传
《源代码》
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《源代码》讲述了比尔·盖茨在微软之前的人生，盖茨在社交媒体上这样描述这本自传的意义：
“
它记录了我早年的成功与失败
，以及那些不合群的日子、打牌、偷偷溜出去、登山，还有
建立那些改变我人生的友谊
。”
与我们了解的创立微软、专注慈善事业、致力于应对气候变化和全球健康问题截然不同的形象
，
这个成长故事散发着人性的温度，充满了童年及青少年时期的激情与思考
。
1955年，比尔·盖茨出生于美国西雅图。父亲威廉·亨利·盖茨是一位杰出的律师，他凭借严谨的逻辑思维和出色的辩论能力，在法律界游刃有余。母亲玛丽·盖茨致力于慈善事业，还曾担任华盛顿大学董事。
在盖茨的成长过程中，家人十分注重对他的教育和培养。幼年时期，他经常一头钻进外祖母家的地下室，那里存放着摆满一整墙书柜的《生活》杂志。在别的孩子还在专注于玩具和游戏时，他已被书籍深深吸引。
阅读对盖茨而言，不仅仅是一种消遣，更是他探索世界、认识自我的重要途径。
进入青春期的盖茨，叛逆的性格逐渐显露，与父母之间的矛盾也日益加深
。曾经那个专注于阅读的安静少年，如今变得情绪多变、倔强固执。他开始对父母的要求和期望产生抵触，不再愿意遵循那些在他看来束缚自由的规矩。
在家中，盖茨与母亲的争吵变得越来越频繁。
在一次激烈的争吵中，矛盾彻底爆发。12 岁的盖茨在餐桌上对着母亲粗鲁地大喊大叫，言辞充满了讥讽和自以为是。
父亲从餐桌对面把一整杯水泼到了盖茨脸上
，这突如其来的举动，让整个房间瞬间陷入了死寂。盖茨愣在原地，脸上满是惊愕与愤怒，随后，他抹了一把脸，愤愤地说道：“感谢你给我洗澡。”
“泼水事件”后，盖茨的父母意识到，儿子的叛逆已经不仅仅是简单的青春期问题，如果不妥善解决，可能会对他的未来产生深远的负面影响，
他们决定带着盖茨去寻求专业心理咨询师的帮助。
比尔·盖茨与家人
心理医生克雷西博士并没有给盖茨的父母出谋划策、建议盖茨按部就班地走上正轨，而是建议他们做出让步，避免强硬的态度，给孩子多一点儿自由。克雷西博士还
建议盖茨，与其浪费精力跟父母对着干，不如更多地专注于获取那些将来踏入社会时能用得上的技能。
这种视角的转变恰逢其时，让盖茨放下心结，尝试改变，调整能量聚焦的方向，逐渐感知到那个更广阔的成人世界。
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湖滨中学的“放纵”
1968年，13岁的盖茨转学进入了湖滨中学，开启了他人生中一段意义非凡的旅程。
在湖滨中学的这段时间，
盖茨经常被叫作“不合群的异类”、“书呆子”甚至“讨厌鬼”，被分入“不聪明学生”组。
他一直难以融入新的群体，
直到湖滨中学引入了一台计算机
。在那个计算机技术尚处于萌芽阶段的年代，这一前瞻性的举措，如同在盖茨面前打开了一扇通往全新世界的大门。
湖滨中学没有正式的计算机课，机房大门也敞开着，学生们来去自如，学校相信在不设限的情况下，学生们必然能发挥创意，找出自学之道。
这种自由放任的管理风格，让盖茨可以连续几个小时坐在计算机前，不吃不
喝不睡，不断调试代码
，直到实现自己想要的效果。他学习关于计算机的一切知识，阅读了大量的计算机书籍和资料，逐渐掌握了计算机的基本操作和编程语言。
之后，湖滨中学还接到了来自当地的计算机中心公司（绰号“C的立方”）的赞助——只要学校的小程序员们能来公司帮忙，找出电脑系统软件中的程序错误，就能无偿使用他们新型计算机。
那段时间，
盖茨和同样热爱计算机的伙伴们，每天赶到该公司“上班”
。他对这项工作充满了热情，每分每秒都沉浸在其中，甚至不惜在冬季的晚上偷偷溜出家门，只为多争取一些上机时间。
从这段四个月、500多个小时的时光中，比尔·盖茨得到了丰厚的回报。他不仅获得了大量的免费上机时间，还得以与许多优秀的程序员交流，学到了书本上和学校里都没有的编程知识与技能。
最重要的是，
这段经历塑造了他未来几十年的工作风格——高效、投入、争分抢秒
，为他日后在计算机领域的发展奠定了坚实的基础。
在湖滨中学，还有一群优秀的任课老师，他们往往专业知识丰富，教学风格不拘一格，大大开拓了盖茨的视野。这些老师常用挑战的方式让盖茨更进一步，赋予他不同的视角：
质疑你所知道的、被你信以为真的东西，这个世界就是靠此进步的。
湖滨中学对盖茨还有一层重要意义：在这里，他
认识了未来的合作伙伴——微软联合创始人保罗·艾伦。
比尔·盖茨与保罗·艾伦
保罗比盖茨大两岁，两人同样痴迷于计算机编程。他们结识于学校的计算机房，往后成为了好友，一起在编程的领域探索。
当时，比尔·盖茨对自己的脑力十分自信，坚信只要全力以赴，那些高年级的学生能做到的，他也能做到。正读高中二年级的保罗马上就察觉了这一点，巧妙地对其加以利用：“比尔，你不是觉得自己特聪明吗？你来搞定这个问题。”
保罗的激将法让盖茨全身心地投入了问题的解决，他下定决心，一定要成为第一个写出更复杂的程序的人，超过那些高年级的学生。
在日后两人的相处中，保罗的激将法还会变着法儿的出现，并且往往都十分奏效
。
尽管也有过摩擦冲突，但盖茨和保罗都渐渐意识到，他们的工作风格是互补的。
盖茨工作追求速度与效率
，往往迅速出击；
保罗则更平稳
，考虑事情的方方面面。
未来，保罗将成为盖茨人生中的最重要的伙伴之一，他们一起度过痛苦的时光，一起在新生的计算机领域探索，到最后一起创立微软、引领时代。
在可塑性极强的年纪，湖滨中学为盖茨的性格养成提供了自由的环境，
逐渐培养了他的专注、投入。
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徒步中诞生的一段代码
对盖茨而言，徒步是一种独特的思考方式。
在安静的徒步中，他能够理清思绪，激发创造力。
表面看，徒步旅行和编程之间差了十万八千里，但
从感受上说，它们都是探险活动
，帮助盖茨进一步探索未知世界，前往那些甚至连大多数成年人都无法抵达的地方。
