PS：引导注意力影响成年人但不影响儿童的学习

唧唧堂 · 公众号 · · 2025-01-21 23:16

正文

本期推荐一篇最新发表在《心理科学PS》上的论文《引导注意力影响成年人但不影响儿童的学习》。在我们的日常认知中，儿童在某些学习任务中展现出卓越的能力，例如轻松掌握一门新语言，而成年人在多数实验室测量的学习任务中往往表现更优。这一现象背后隐藏着重要的认知机制差异。儿童独特的学习优势可能源于他们较弱的选择性注意能力，这使得他们在任务中更容易接触到与目标任务无关的信息，从而获得更广泛的知识。这一机制与成年人形成鲜明对比，后者的选择性注意能力更强，能够集中处理目标相关的信息，同时有效过滤干扰信息。本研究旨在探索注意力引导如何影响儿童与成年人对信息的学习，以及不同年龄群体在任务相关和任务无关情境下的学习效果差异。

为探讨上述问题，研究设计了两个独立实验。第一个实验让儿童和成年人观看一组黑白线条画，并要求参与者按键记录每次出现的画面，这些图片是任务的核心信息，目的是引导参与者的注意力。随后，参与者完成一个“图片片段完成任务”，测试他们对这些图片的记忆能力。第二个实验则将相同的线条画设计为任务无关信息，参与者同时完成一个N-back任务（工作记忆测试），要求他们忽略线条画并专注于记忆任务。在完成N-back任务后，参与者同样进行图片片段完成任务，以测量他们对无关信息的学习效果。这种设计使研究能够直接比较任务相关与无关信息的学习情况，并探讨注意力引导对学习的影响。

研究结果显示，当信息是任务的核心时，成年人通过注意力集中表现出显著的学习优势；而当信息是任务无关时，儿童表现出更强的学习敏感性，尤其是在测试初期。更为重要的是，儿童无论是否被引导注意到这些信息，其学习表现都几乎没有差异，这表明儿童的学习更多依赖一种“无意性”的广泛信息接收机制，而非注意力的选择性引导。相较之下，成年人对注意力引导的依赖性较强，在无关信息的学习上表现较差。这一研究表明，儿童在认知发展的早期阶段，其分散的注意力机制可能赋予他们更强的适应能力，有助于从复杂环境中获取更多潜在有用的信息。

论文原文：

PS，Volume 35 Issue 10

Directing Attention Shapes Learning in Adults but Not Children

Marlie C Tandoc, Bharat Nadendla，et al

唧唧堂学院推荐订阅

以下数据库、专栏及课程，安卓手机用户可通过下方小程序链接订阅，苹果手机用户请通过文末“阅读原文”链接访问唧唧堂学院H5页面订阅。

AI精析数据库