在咨询室里，你一定会遇到一种
难难难难
的情况👇
——
来访者是
青少年。
【难】
的原因涉及到：
个体身心发展变化巨大，面临各种困扰和危机。青少年生理状态接近成人水平，心理则处于半成熟状态，这意味着他们有实施攻击性的能力，而又控制不好自己的攻击性。
众所周知，“自愿”和“想要改变”对治疗的成功有多么重要！绝大多数的青少年，都是“被迫”来到咨询室的。他们往往不认为自己需要改变，或者也想努力，但难以坚持。
比如体重超重、糖尿病、物质滥用、成瘾、学业困难、考试焦虑、品行障碍、犯罪行为、性心理问题......这些都是令家长和学校非常头疼的问题。
有时候为了推动治疗进程，咨询师不得不邀请家庭其他成员加入治疗。
心理咨询师，
面临的挑战有——
可能你一不小心给出建议或指导，就会导致阻抗或者陷入治疗僵局，甚至个案分分钟脱落。
不过，如果你学过
动机式访谈
，你就可以迎难而上了。
动机式访谈（Motivational Interviewing，简称MI）
，最初
是由威廉·米勒(William Miller)提出的，是一种以人为本的成瘾治疗方法。目前有1200多种相关的出版物，已经通过至少47种语言来传播且被实践。
它通过独有的面谈原则和谈话技巧，协助人们认识到现有的或潜在的问题，从而提升改变的动机。
（“十二五”国家重点图书）
MI的精髓，可能就是“
帮助人们改变
”了吧。而且它
见效快
、
适用范围广
（心理咨询、社工、医疗、学校教育、刑事司法等）、帮助治疗师
有效建立工作联盟
。
如果你没有太多时间，而所需要的东西是当事人行为的改变，那么我不知道有什么方法比MI好。
国内目前还没有系统的MI学习课程，最近也正好有学员在问我们什么时候引进，于是马上决定宠一波粉。
![]()
这次，
我们从psychotherapy.net引进的是
《与青少年的动机式访谈·系列视频课》
。
可能有小伙伴会问：为什么是青少年？一般情况下可以使用吗？
我能学会动机式访谈吗？
当然能学会啦，请仔细阅读以下
课程亮点
哦！
亮点1
：
教授MI基本原则、核心技能、主要概念
💡
基本上包含了所有MI的学习重点，
你可以在案例中看到这些原则和技术是如何使用的
。
你会学到MI的基本原则（合作、接纳、志成为人、唤出），即
“MI精神”
；MI的核心访谈技能：询问开放式问题、肯定、反映和摘要，也称为
OARS
；MI的
四个过程
：导进、聚焦、唤出和计划过程；
改变谈话
和
维持谈话
；还有
“翻正反射”
等。
亮点2
：
13个真实案例+青少年咨询四大重要议题
💡
青少年的案例演示是很难得的，本次课程则多达13个真实案例，其中2个案例是有家庭成员参与的访谈。
四大重要议题：
家庭成员参与
的治疗（来访者厌学、自残）
、
健康行为
（
艾滋病、体重管理,1型糖尿病,危险性行为）
、
物质滥用
（
大麻、海洛因和阿片类药物）、
司法环境下的治疗
以及。
之所以选择青少年动机式访谈，不仅是因为
青少年案例稀缺珍贵
，还因为
咨询难度大
，如果你能处理好青少年案例，则完全有能力
将MI运用到其他情况下的咨询中
哦。
亮点3
：
高清视频，最近期录制
💡
高清视频课程，中英文双语字幕，
上课也能学专业心理学英语，学习体验更好，学习收获更大。
随着MI的实践者越来越多，其理论和技术也不断升级更新，我们选取最近期制作的课程，确保你的学习内容原汁原味且“新鲜”哦。
亮点4
：
专属学习社群，匹配系统化练习
💡
每周设置思考题，
贴近课程内容并且专注于咨询师的自我成长，由专业助教全程带领、引导讨论。
设置
期中练习、期末考核，
主要内容是角色扮演训练自测题、论文写作等。建立一个公共文档，学员在文档中提交作业，由专业助教进行批注，帮你自我检测学习成果，加深自我理解。
亮点5
：
导师背景深厚，专业靠谱
💡
【第一卷】
青少年动机式访谈：核心概念 共6讲
学习目标：
1、了解动机式访谈(MI)的核心概念及其在青少年临床中的应用；
2、学习如何从MI的立场将家庭其他成员带入临床治疗中；
3、发现有效的方式来处理你对来访者做出建议的内心冲动。
在第一卷中，Sebastian Kaplan博士展示了4次真实案例会谈，来访者分别是两名13岁的女孩，咨询有来访者单独做的，也有和父母一起做的。
马利（Marley）成绩下降，旷课次数增多；凯蒂（ Katie）因受欺负而自残。
你可以看到Kaplan演示如何利用MI管理风险，加深关系，挖掘来访者的先天优势。他还讨论了自己在会谈中遇到的挫折，然后展示如何利用这些挫折。
你可以学习到在自己的实践中应用这些技能，
学到如何将MI的原则应用于有阻抗心理的青少年来访者，以及如何支持和赋能他们改变不良行为。
阻抗是一个重要的因素。当这种抗拒看不见或得不到解决时，来访者会感到被误解，因而可能会离开。
你还将学习如何将让父母参与到临床治疗中，
更重要的是，你将了解MI如何帮助你抵制“纠正”来访者的冲动。
-
-
-
-
-
课程目标：
1、概述动机式访谈(MI)及其在青少年司法环境中的应用；
2、学习MI中加强治疗联盟和减少来访者阻抗的技能；
与被强制接受治疗的来访者工作是非常复杂的，而青少年又处于一个高度追求自主性的时期，如果不能建立合作性的工作联盟，治疗很容易产生反效果。
在第二卷中，导师Ali Hall和她的同事演示了如何使用MI技术，有效地与青少年司法单位委托治疗的来访者工作。
通过4个真实案例，你将看到即使是在惩教系统内，MI依然能够有效地帮助治疗师与青少年工作。
更重要的是，你将学会如何避开建议、指导或拯救这些年轻人的冲动。
-
-
-
-
-
-
-
【第三卷】
青少年健康行为的动机式访谈 共6讲
课程目标：
1、了解动机性访谈(MI)的主要原则及其在青少年健康行为中的应用；
2、如何使用一种合作的、不带评判的方法使来访者加入治疗；
3、学到有效的方法，来帮助你克制住想给建议和想“修复”来访者问题的冲动。
导师凯西·科尔（Cathy Cole）和她同事尼基·科克恩（Nikki Cockern）博士,一起演示了如何应用MI的原则，处理高中和大学生严重的健康问题：艾滋病、体重管理,1型糖尿病,危险性行为。
我们自然但欠考虑地有想要“纠正”来访者的冲动——Cole强调了方法的非评判性和以来访者为中心的本质。
在分别与Sean、Carlotta、Olga和Missy四位来访者的会谈中，你将观察到如何使用MI来管理风险、不带批判的交流、加深关系和挖掘来访者的先天优势。
导师Cole评论了会谈中的成功与挑战的每个环节，以及治疗师如何与自己的“翻正反射”工作。
你将了解MI为什么如此广泛地被运用于卫生保健机构中，以及它的协作精神如何减少阻抗并促进青少年改变。
课程大纲：
-
-
-
-
-
-
-
课程目标：
1、概述动机式访谈(MI)及其在青少年药物使用中的应用；
2、学习MI中支持建立治疗联盟的技能，并考虑到来访者的阻抗；
3、发现有效的方式来处理你对来访者做出建议的内心冲动。
与青少年一起工作是很有挑战性的，当遇到有物质使用和成瘾问题的青少年时，对治疗师来说将难上加难。
治疗师很难在克制住自己强烈“翻正反射”之余，有效处理青少年更高强度的矛盾心理。
