陈寅恪是如何指导研究生研究和写作的？

1.批判阅读：强调大量阅读原典但并不尽信

陈寅恪在教学和研究中都特别重视文献阅读，如民国二十一年（1932），他讲授《晋至唐文化史》时规定：“本课程学习方法，就是要看原书，要从原书中的具体史实，经过认真细致而实事求是的研究，得出自己的结论，一定要养成独立精神、自由思想、批评态度。”强调看原书、通过具体分析得出结论是陈寅恪指导学生阅读文献的指导思想，也是其授课特点之一。

2.先典籍后观点再专题：授课过程示范治学方法

通过授课传授治学方法是陈寅恪课堂的特色之一。艾天秩读研究生后，第一次见陈寅恪时，陈寅恪就告诉他说：“我在学校开两门课，一门是‘隋唐史’，一门是‘元白诗笺证’，每个学年开一门，轮番开，今年是元白诗笺证。你不是想跟我学治史的方法吗？听听这门课可能对你有启发。”陈寅恪每轮授课都是介绍典籍后，再用几节课讲基本观点与研究方法，然后再讲专题，从而培养学生独立研究的能力。

3.个别指导：引导学生发现问题

陈寅恪每周都花一个下午对研究生进行个别指导，旨在引导大家学会发现问题。其具体程序一般是先让学生自己谈感受和疑问，然后通过追问、启发、讲解等方式对学生进行指导。

陈寅恪的指导有两个特点：一是从来不评价学生谈得对不对、好不好、材料是否可靠、理解是否正确，也不对学生的观点表示可否；二是从不直接回答学生提出的问题，而是或者通过追问、采用循循善诱的方式帮助学生逐渐获得答案，或者具体告知学生再进一步阅读某某文献，等于是给定一个探索途径或者是思考方向。

这种个别指导的作用，一是了解学生的读书效果，尤其是学生在应该关注到的地方是否有所思考；二是解决学生的疑问，以批判性审视的方式引导学生不断提升自身认知水平；三是教给学生解决疑难的办法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

根据艾天秩回忆，陈寅恪在第一学期末就开始指导研究生如何科学地写作小论文，旨在培养学生的基本科研能力。其核心环节有两个：一是学术史梳理，二是文献资料的收集、摘录、整理及考证。

第一，重视学术史梳理，避免重复劳动，确保论文的创新性。 陈寅恪一向重视学术史，如他在讲授唐史时就曾告诉学生，日本的中国史研究工具好，材料多，是中国史学的主要竞争对手，缺点是视野不够开阔，常有小贡献，但也有累赘的毛病。在双目失明之后，他依然十分重视世界学术动态，每周用两个下午让助手为其朗读相关期刊论文，还时常让周一良为其朗读翻译日文论文。

第二，重视文献资料的收集、摘录、整理及考证，确保论文的严谨性。 陈寅恪告诉艾天秩，要从多个方面去找曹魏短暂兴亡的内在原因，主要包括东汉末年士族及豪族各集团之间的政治关系、文化影响、军事得失、经济原因等。艾天秩在梳理完学术史之后，就围绕着这些问题开始收集一手资料。当时，陈寅恪给艾天秩的建议是：“关键是带着自己的问题去精读细想由此及彼地思考，不要忽视同一史实不同史书提法的细微差异，抓住问题去寻根究底，尽力把原始材料按题目的要求排比起来。”