我应该在这个时刻怎么过，才能迎来一个完全不同的未来
李善友
很多人也许还没有从经济下行的2019年缓过神来，一只名叫“新冠病毒”的黑天鹅就在2020年开春给全球经济踩下了暂停键。就在刚刚过去的2个月里，全中国的人都在居家隔离，商业几乎全线停摆，打乱了无数公司在这一年的经营节奏。
西贝贷款发工资只能撑3个月，单向空间发出“保卫书店”求助信……那些我们熟悉的明星企业，面对现金流吃紧一样叫苦连天。
而更多不为人所知的小微企业，恐怕连挣扎的力气都没有就已经死了。
距离倪叔定居城市杭州1个小时车程的绍兴柯桥中国轻纺城，开业后门庭冷落，64.8%的纺织企业被撤单弃货。因为错过春节档观影高峰的12000多家电影院，近2个月票房收入几乎为0，即使逐步复工，亏损也仍将持续，不乏倒闭风险。企查查数据显示，仅2020年这3个月，全国注销或吊销经营的旅游类企业已经高达11268家。
大修之年，雪上加霜。你准备好了吗？
不久前，倪叔给了互联网大厂的朋友一个建议：2020年，别瞎折腾！
在过去的两年中，互联网行业面对着重大的转折，在这个不断下行的过程之中，我们中的不少人失去了很多东西，但每一个灾年都有它的深意，只有失去才让我们意识到哪些才是真正重要的东西。
把自己打造成超级单兵，是这个不确定的时代最安全的选择。
无法重启2020，就重启自己。正好可以趁着这个时间修炼内功。
几天前，混沌研习社发布了最新的春秋超级课表。从课程体系设计和讲师阵容去看，看得出来混沌下了不少功夫。身在职场的朋友和创业者，可以关注下。
什么是在当下环境生存下去的必要条件？如何在快速变化中准确捕捉新风口、新观点、新案例、新势力？也许可以从里面找到答案。
我是研习社多年的铁杆老会员，对这款产品有些发言权。
就倪叔本人来说，研习社使用频率最多的版块就是产品、创新、前言科技和营销，我会把它当成自己的公司研究工具库，是我接收当下最新案例较为高效的途径。
当出现一家话题公司或爆款现象时，通常大家都会想去了解这背后的方法和思考。混沌研习社从来不会让人失望，他们能找到那些当下热门的选题和讲师。还记得去年年末李佳琦在混沌公开课的分享，一下涌进50万人。
每周六上午会上新，碰上感兴趣的内容，倪叔会提前关注，找个开车时间听完，基本不存在什么学习压力。
趁这次混沌更新新课表的机会，倪叔就来拆拆这份课表的亮点，顺便帮你解锁一些隐藏玩法。
这份超级课表，和以往最明显的不同，在于课程体系的结构化升级：认知、产品、增长、战略、组织、资本，非常清晰的六大模块，延续了混沌研习社对商业案例一贯的关注点。
他们按照一个公司管理者的底层思维出发，去挖掘爆款现象背后的方法，根据企业发育成长逻辑，去尽可能多维度地发现和挖掘优秀公司。从创意到增长，从找方向到建团队，最后自然少不了资本运作和经济趋势。
不仅有具体的实操玩法，也不乏创新前沿的商业模式。
值得关注的是，“认知”模块在过去的课程里不曾被单独拎出来过。
在疫情发生之后，商业世界的底层逻辑似乎在动摇。我们面对信息爆炸，却茫然无措。大家似乎都开始举棋不定。全球化会就此倒退吗？世界经济会进入衰退吗？长期的“社会距离”会给群体心理、群体行为带来怎样的变化？我们如何从这样的集体创伤中走出来？
这些问题的探讨非常有意义，它是真正的大势，影响着国家政策、市场需求、就业市场的荣枯。“认知”模块正是混沌研习社新的惊喜，它会像一块指北针，帮用户建立认知的坐标轴。
一个人的认知边界有多大，他就能走多远。
再来看讲师阵容，贾雷德·戴梦德、杨照、青山周平、尹正、巴曙松……这一长串囊括了一线操盘手、投资人、学者、行业专家的重量级名单和课题，无一不是代表国内外顶尖水准。
每一位讲师都是专业领域里的权威，他们能清晰地拎出关键话题，以及这些话题的关键思考路径。而把全行业的顶尖大咖放在一起，打造一套系统认知体系，这就如同在你奋力冲击前为你定制一身黄金铠甲。
坦白说，这一期的研习社最让倪叔期待的，是开创性地增加了模块导师的角色。其中第一位就是倪叔非常崇敬的道长。为此，倪叔专门请教了混沌大学的课程负责人模块导师承担什么职能？
答案是：
1.模块导师深度参与模块设计，提出这个领域的关键问题
2.他们会与案例老师沟通，帮助提炼案例成功背后的道理
3.请注意，此处划重点：
他们会在每堂案例课之后，再讲
30-45
分钟的理论课，提炼、延展案例之中的方法论
倪叔的一位朋友，去年与混沌大学合作过，参与把他们的内容方法论在研习社上线，他跟我分享过和混沌大学打磨课程的全过程。
混沌对课程选题的要求就是必须落地，能够让学习者迁移方法，每堂课必须要求分享者讲清楚一套学习循环的逻辑：他们怎么做到的？为什么是这么做？受众可以怎么办？
除此之外，他们非常重视课程上线前的试讲会，李善友教授会亲自到场，并邀请几位专家外脑，和整个混沌内容组最后一次对课程做精修提升。
听那位朋友讲完这些，我大概明白李
善友教授为什么会说“好课程是混沌大学存在的唯一理由”。
