五月十日 我在读 | 教育与美好生活

罗素认为，文学教育是一件容易犯错的事情。无论大人还是孩子，拥有大量关于文学的知识，例如知道诗人的年代及其作品的名称等，是百无一用的。凡是能被编成手册的东西，皆无价值可言。重要的是熟读一些范文——这种熟读不仅能影响写作方式，还会影响思想方式。过去，英国儿童在这方面受惠于《圣经》，后者对散文风格无疑也产生了有益影响；但罕有现代儿童能熟知《圣经》。罗素认为，缺乏背诵，文学作品的效用就要大打折扣。文学佳作终究以怡情为旨归，倘若孩子们不能从中获得乐趣，也就不大可能从中受益。因此，儿童早年的文学教学应限于学习角色扮演。

此外，孩子可以自愿地从学校图书馆借取优秀的故事书来读。如今，人们写给孩子看的读物愚蠢又滥情，这是对孩子的侮辱和敷衍。对比《鲁宾逊漂流记》的郑重态度就知道了。无论是对待儿童还是其他事情，滥情都是缺乏设身处地的同情心。没有孩子会认为稚气是可爱的，他们希望尽可能早地学会像大人那样行事。所以，儿童书籍绝不能以稚气的方式表现一种貌似迎合实则倨傲的快乐。许多现代儿童书籍矫揉造作、愚不可及，委实令人作呕。它们要么使孩子闷闷不乐，要么让孩子在心智成长方面茫然失措、迷失方向。因此，最好的童书是那些虽然为成年人所写，但碰巧适合孩子的作品。为孩子而作，但也让成年人爱不释手的书籍，譬如利尔和刘易斯·卡罗尔的作品，只是一种例外。

（摘自《教育与美好生活》）