干支纪年:丁酉年 壬寅月 丁亥日
我们研究了西方的哲学和科学发展的特点以后,不难发现西方同样并没有离开“象数理”这三大领域研究认识世界,但是却特别重视对直觉与灵感的培养。我国在明朝以前的国家教育模式是自然地遵循着一元四素的整体教育理念,在经典诵读的过程中教育和培养先天慧识。
西方是用宗教信仰的方式替代着“一元”的理念,他们研究的对象缺乏我国古代的道○和德一这两大范畴。中国古代科学是按照“三生万物”的理论框架展开科学研究,最上层是道○,第二层是德一,第三层级才是太极阴阳的二,第四层级是“三生万物”。“居于道用于一运于二演于三”,“中气以为和”,形成研究万物的理论模式。而西方科学界则是长期在太极阴阳二的模式中展开深入的研究,向上未建立对一和○的系统理论,向下未把握住三生万物的真谛。但是他们却始终没有放弃直觉和灵感对文化、哲学和科学的启迪性作用,从而没有丧失科学创造力,这个太极黑中的精华他们并没有主动丢失。当西方诞生了以欧几米德几何学为代表的形式逻辑思维方法和以培根为代表的近代科学实验方法,铸造出这两大法宝以后,在直觉与灵感的率领下,科学创造力得到充分展现,他们的文明才迅速超越我们。但是,由于西方既缺乏对阴阳二以上的理论认识,也缺乏对“三生万物,万物负阴而抱阳,中气以为和”的认识,没有一元大统一的最高架构“德一和道○”,因此进入20世纪以后,就又似乎走到了发展的尽头。20世纪后期和21世纪的当今,在全世界出现研究“老学”的热潮。在这个大潮中我们必须清醒地看到,他们在老子《德道经》中所寻觅探索的绝不是科学发展的公式,而是能够提升他们直觉和灵感的精神食粮。因为德国哲人尼采早就向整个西方宣示老子《德道经》像一个不枯竭的井泉,满载宝藏,放下汲桶,唾手可得。
反过来看我们中国古代科学研究的法宝——一元四素方法论,就不难发现,一元的德道大一统论,德一就是民族精神的食粮和科学发展的动力,是每个人慧心、慧性、慧识能量的源泉;道○是人类社会和科学发展的必然归宿。这其中要想进入一和○,对人类的德道品格素质要求极高,而且必须将象数理气这四素完整地把握住应用好,才能实现归于德一合于道○,实现真正的一元状态。一元的德道和四素中的气学,才是中国古代科学的灵魂。丢失了她们,中国文明的发展也就失去了方向和动力。
选自中央编译出版社出版的《国学道德经典导读》第21页
天人合一的雨水修身内涵——古雨水的寻根探源
春雷响 万物长——古雨水的气候
启蛰乃正月之中气也——启蛰的时与度
启蛰,早晨醒来伸一伸懒腰——启蛰的正善治养生
天地之气交而为泰 故草木萌生发动矣——启蛰物候
为什么“启蛰”的形名更改为“惊蛰”而且变更了启蛰与雨水的序列位置呢——启蛰的寻根探源
迎和启蛰时——民俗篇
《德道经》是无上瑰宝
大人都读不懂经典 为何要让孩子诵读?
经典诵读是中国古代教育学习的根本方法
“可”字,在古代就是开口诵——老子德道经中的“可”
“国学” 这么热!你选对了吗?——学“国学”要寻根
帛书《德道经》,是当仁不让的首选慧性经典诵读教材
抢救传统中医必须抢救传统文化
看德国人对中医的喜爱——世界需要真正的中医
何谓“健康”?
黄帝内经中的作息与人们的健康
东西方文化的区别就像我们吃中西餐一样
老中医告诉我们该什么时候起床和睡觉——一日之四时与生命健康
原来“经典”是有层级之分的——哪我读的是经典吗?
慧智是个完美的太极图——慧与智同步开发是民族教育的根本
师者,传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求
经典诵读是提升师德的关键方法
为教师点亮光明
孔子问道于老子——是对道德文化的实践与求索