上周，GoZeroWaste转载了康奈尔大学新出的
《环境教育成效》在线课程
信息，并在留言区征集大家眼中的“环境教育”。许多优秀读者浮出水面认真答题，今天特来与你分享部分精彩内容。
零废弃实践者的传播是环境教育吗？亲近自然就是环境教育吗？欢迎你和我们一起探讨。
01
“环境教育并不只是针对孩子
。”
@阿阿
2016年高考，我第一次了解到“环境科学”这个专业，什么都不懂的我以为这就是要保护地球的科学。走进大学后，发现似乎并不是这样，我们更关注于我们已经对地球环境造成的破坏和影响，再去通过人为干预去改善、缓解以上破坏。这好像并不是我一开始学习的初衷。我想要学的更多，我该如何做呢？
我一直认为我很幸运，遇到了很多好的老师和学习的机会。在一家当地NGO做环境教育志愿者的机会让我了解到了“环境教育”，但我觉得还不够，就申请去台湾学习环境教育的知识。
今年年初我又有
幸参与了“联合国气候青年对话”，了解到国际上如何实施可持续发展教育、环境教育。
我也算个没长大的孩子，但
环境教育并不只是针对孩子，还包括亲子家庭和每个生活在地球村上的人
。这似乎是我们与地球互动的原理，我们应该知道如何维护我们的家园🌍。在一些实践中我也发现，关注自然的家庭会更加和谐，亲子关系也更加温和。
我希望自己作为年轻一代能参与到中国环境教育体系的搭建中。
永远别小瞧了自己，永远别忘记初心。感谢在环境保护工作中的“同事”们
02
“像爱母亲一样爱自然。
”
@Leslie
我对环境的关注起源于一个做义工的夏天。在一个美丽的岛上，我听国外老师说鸟类的肚子里有多少垃圾，乌龟如何被塑料渔网勒得变形，而我们每天吃的鱼肉里藏有多少塑料微粒。我感到触目惊心，却只能忍痛翻译。
孩子们第二天带回来的作业是他们在海滩边捡到的垃圾——太多了。对于一个远离陆地的海岛来说，这些无法降解的垃圾其实很致命，而
很多其实是外地游客留下来的。
地球的海洋中漂浮着的塑料碎片
©
brisbanepowerhouse.org
后来我回到第一个带头垃圾分类的城市——上海。可是在校园里，我发现
并没有多少人真正在做垃圾分类
，最终还是辛苦的保洁阿姨们在做这件事。平常用塑料袋的地方还是在用塑料袋，每天，无数个快递箱和袋子都在校园路口的垃圾堆里，非常刺眼。
我在大学里做了一次演讲，主题是关于那位发明塑料的科学家，最后他的结局是自杀，因为他深感愧疚，没有办法用一个人的力量阻止塑料商业化。然而演讲结束时，并没有多少人在乎这件事、这位科学家的痛苦。回去的时候我心疼地哭了。
明明我们有更好的材料代替日常生活中的塑料使用，为什么不这么去做？
我可以做什么，能够影响更多的人？
我怎么能让我的同学，我的朋友，也参与其中？这当中的流程，哪个环节是可以改变的？
这些疑问一直在我的脑海里。所以我来到了这里——GoZeroWaste社群。
在马斯克移民火星的计划最火那段时间，我问朋友，你想离开地球吗？他说：我不想。尽管宇宙令人好奇，可是地球最终才是我最爱的地方。我想我也是，因为它原本可以很美，并且它也真的很美。
就像爱母亲一样，对待自然也应该如此。
在云南怒江傈僳族自治州州徒步时的自然拾遗
©星星下的花儿
03
“环境教育需要融会贯通的跨领域学习。
”
@星星下的花儿
环境教育(environmental education)，这个名词对国人来说其实是比较西式的。我很感谢高中时，爸妈在小区楼下一块废弃的土地开垦了一小片菜园，种下许多种蔬果，回想起来我在高考后开始探索
新型生态村、自然教育、内在成长
和那片菜地有着隐秘却重要的联系。
所以我相信，真正的环境教育中蕴含的智慧是人类共通的也是现在我们急需的，在传统中国的思想文化和生活方式里就
包含着极深刻的与天地合一的智慧
，但是在现代化的浪潮中多已支离流散。
我想，要开展良好的环境教育，需要
融会贯通的跨领域学习
，从生态学（植物学、生态建筑到风水、环境保护、可再生能源等）、人类学、教育学、政治、经济，再到有效沟通以及明白人内心深处的需求等，这些都是环境教育需要感知和学习的内容。
五个生态村的构建维度in三生谷生态书院 ©星星下的花儿
04
“环境教育是遇见同行彼此滋养的过程。
”
@小麦Max
环境教育是什么呢？是寂静春天里的洞察，是瓦尔登湖畔的反思，是
杂食者在饮食迷思中的选择
，还是对PM2.5的监测，对本地有机农业的坚持，对素食的认同，对塑料的回避，对绿色出行和断舍离的践行？都不完全。
环境教育是
对生态人的培养，遇见同行者，为平凡的生活注入绿色活力，彼此滋养
的过程。
互相陪伴包饺子，用食育为生活注入活力 ©深白色
🌿
05
“在身体练习里体验到自己和环境的关系。
”
@午庚
我自己就是从一个单纯喜欢大自然到切肤体验到人和环境的关系，由此开始关注环保并行动的人。但这并非因为受到教育，而是
在自然舞动、行为艺术之类的身体练习里体验自己和环境的关系，体验到人只是自然中一环而已
。有些东西只靠讲是有限的，希望环境教育能加入一些身体力行的直接体验和感知，相信这样会有更多人受到感染和影响。
大一时在社团组织自然戏剧营in陕西宝鸡关山牧场 ©星星下的花儿
06
“轻盈的环境教育更能唤起人与自然的连结。
”
@CY
环境问题和气候变化是严重且迫切需要被正视和改善的，但对于环境教育，我反而希望是“轻盈”的。这并不是说不去理会警示的证据，而是
不以焦虑为基点进行信息传播。
环境教育的目的是促使行动改变，降低阻碍行动的壁垒，让其成为赋能的过程。通过营造社群和归属感，环保行为有了正面反馈才能持续。而
有一个轻盈的切入口，是必不可少的。
且从长远来看，轻盈的环境教育更能
唤起人与自然的连结，消除对立
，由此产生更长远的正面影响。我们需要的不仅仅是解决方案（solution），我们更需要
治疗（healing）人类与大自然破碎、断层的关系。
有了这份连结感，行动的改变才会自然长久地发生。
与伙伴一起亲近土地很开心 ©GoZeroWaste
07
“环境教育就好比了解大地。
”
@文刀屯
我眼中的环境教育：首先，环境是与人类的生活、工作息息相关的，比如生活成长的地理位置，“一方水土养一方人”，而工作，很多的人从事第一产业，也就是农业。
再者教育，我会将“教育”分开成对内（自我）教育和对外（他人）教育。根据马斯洛需求层次理论和终身学习的观点，自我发展提升可能是经久不衰永恒的话题，相信未来更美好。对外（他人）教育，是以一个中心辐射式影响他人的模式。
环境教育，就好比了解大地，通过教育进行启发，向着更光明的日子前行。
本人关注环境教育已一年多，边探索园艺、环保、自然对心灵的治愈作用，边做青少年的自然教育实践。
08
“
先把自己活出一个环境保护实践者的模样
。
”
@一妍Shirley
我眼中的环境教育，是自己先明白为什么要保护环境，一旦做出积极的改变，地球将变成什么样子，如果不做出改变，地球将变成什么样子？
第二步是我们需要想明白，环境教育究竟影响着谁？我们如何影响他人？在影响他人的时候，
我们如何先把自己活出一个环境保护实践者的模样。
第三步应该就是学习环境教育的知识，再于实践中
获得更多的成长，帮助自己
，同时帮助地球。
09
“在自然中，为了自然和人类自身所进行的教育。
”
@Lessismore
我眼中的环境教育是
在自然中，为了自然，同样也为了人类自身，所进行的教育
。环境教育让我们能够去细心观察身边的事物，发现环境中存在的问题，进而更好的认识环境、认识自我，关怀自然。
10
“认识到自己是问题的源头，也是解决的根本。
”
@Ying-贺莹莹
环境教育是让下一代有认识自我的能力，有面对问题的勇气，看到环境现状依然积极寻找对策，依然热爱生命。更重要的是，
认识到自己就是环境，自己是问题的源头，但也是解决的根本。
