作者 | 呀呀妈
每考一次试，身边的妈妈们都会感慨一次：
真是越考越难了。
要说难在哪，根本上，是因为各科都越来越注重素养和能力考察。
这其中语文特别明显，尤其是阅读和写作这两大拉分项，都要求孩子必须能提出准确且深刻的见解。
拿2024年高考的作文来说，没点思辨能力，真不知道从哪里下笔。
这两年的北京小学语文考题，还会在阅读理解题干中增加新材料，要求孩子进一步提出
“新的理解”
，这意味着孩子不仅阅读文章时要思考，还要不断变化角度、加深理解、更新观点，要求确实高。
▲ 2023北京海淀区五年级期末考题
▲2024北京朝阳区五年级期末考题
新课标要求孩子学会的是能力，而不是单纯死记硬背的知识点。
以前那种读读背背，就能考高分的时代，真的一去不复返了。
所以，很多老师会要求读很多书，写阅读笔记、写读后作文、做思维导图等等，一切围绕
“思辨阅读””、“读有所得”
来展开。
这个趋势千万
不能忽视，父母一定要对教育导向敏感起来，我们的孩子才能更占优势。
可以说，这些年各种考题的要求和调整，都在不断证明：
从小培养思辨能力，是当下语文乃至各科学习的重中之重！
否则鸡娃只是在做无用功。
但是这个“思辨力”听起来就有点抽象，学校里又很少涉及，
那到底什么是思辨？怎么培养孩子的思辨力？思辨力为什么这么重要？
1月10日上午9:00
，我请到了
圆桌思辨的师训专家——钱铁铮老师
，到时候会在直播间分享
“培养思辨力的方法和干货”
，一定要来听。
👇
预约来听10分钟看看
没时间看直播的别担心，
扫码进群就能看回放。
我还给大家准备了一份
电子手绘版《中国历史地图》
，可以让孩子直观历史，培养思维。
其实语数外我推荐过不少，但系统的思辨课程这是头一次。
那为什么推荐圆桌星球呢？它到底能给孩子带来什么变化？
听我详细来说：
第一个，在思辨力培养上，没有比它更专业的。
市面上思辨力培养的专业机构，其实很少，为什么？
因为教学难度太高了！
思辨能力的培养方式，不同于传统课堂当中的单项输出。
它要通过事例引入，引导思考、不断追问，让孩子自己探索、循证，最后形成自己的见解，并表达出来。
孩子之间的个体差异非常大，有沉默内敛型儿的、有思考但不会表达的、有“话痨”但毫无逻辑的、有“墙头草”人云亦云的、还有哪些有观点但固执己见的...
要根据孩子不同的性格特点、能力水平，引导他们在一堂课当中充分输出，并且是有理有据的输出，
这对老师能力的要求非常之高。
但圆桌星球做到了！
这里的讲师，都是经过严格的筛查的，每100位面试的老师中，仅有4-5位能最终通过。
专业涉及人文、历史、科学、社会等，所能带给孩子的绝对不是单一知识面的拓展。
而且它的教学方式也十分严谨，
zhi播小班教学
，每个孩子都能被照顾到，而且输出表达的机会很多。
第二，它的上课形式，对孩子来说太有吸引力了。
课程再好，老师再强，孩子没有兴趣、不乐意听那全是白搭！
现在的孩子其实是很缺乏表达机会的，
课堂上被要求听话，家庭里被要求闭嘴。
但在
圆桌星球这里，聚集了
年龄相仿的孩子，他们围在一起，就像在参加一个少儿版的“奇葩说”，可以各抒己见、自由表达。
哪怕是平时相对“寡言少语”的孩子，也都能在老师的循循善诱下，勇敢说出自己的观点。而那些“话多”的孩子，也终于找到了一个可以输出的机会。
所以，对于这种稀奇的形式，孩子们才会“上瘾”，才会上完一节还想再来一节。
第三，它的教学成果，真的很难
不心动。
应试强调审题思辨的命题越来越多，阅读要综合理解，作文也紧跟时事，孩子若有观点会思考，自然言之有物，能和别人拉开差距。
但若审题漏点、答不对角度、没有观点输出，那就是大面积失分。
这也是为什么，“圆桌星球”的家长一般都不轻易把这个宝藏分享给别人，因为这个课实在
太培养语文“竞争对手”了……
我搜罗来了孩子们在这里写的作文，简直大开眼界，完全不敢相信这是一群小学生能写出的水平。
👉
当我们在发愁孩子不愿意读历史的时候，他们不但
对历史事件融会贯通，还做了自己的调研
，站在史实的基础上形成了自己对政治的个人观点：
👉
当很多孩子读故事只为看热闹时，他们已经
看透故事本质，学会质疑主流观点，
清醒地意识到“包容多元观点才能让世界更丰富多彩”！
👉
当高中生面对高考作文《本手，妙手，俗手》时一筹莫展，这些
小学生写出了满分水平的作文：
如果你觉得，来这里上课的本来就是牛娃，那你可想错了。
有不少孩子，
刚来的时候根本不会写作文
，下面的before和after只隔了半年，对比太明显了：
既让孩子们高高兴兴把难读的书读完，有逻辑有观点地把心中所想表达出来，还这么富有思想深度，真的很省心。
1月10日上午9:00
，我会在直播间
详细给大家介绍这套提升思辨力的课程
，但是
名额不多
，感兴趣的一定要先提前预约。
一堂阅读思辨课有多烧脑？
孩子的收获居然这么大！
在真正去听“圆桌星球”的课之前，我一直搞不明白，他们的课程是怎么讲的。
为什么每周一节1.5小时的课，就能既让孩子学会深度阅读，又掌握高级的口头、书面表达，还能知道怎么有理有据地辩论。
听完一堂后，
终于理解为啥名校家长追着学了，太牛了！
这堂三年级孩子参与的课名为《一只大野狼的申诉》。
体验课的课堂，就是一场模拟法庭，让孩子们来当陪审团，对案件进行分析和评判，让孩子养成多角度，换位思考，在表达的时候能有理有据去论证自己的观点。
每节课前，孩子们都会得到一份很有分量的“预习资料包”，包含课前预习单、阅读资料、课后阅读学习单等。
这个资料包，绝不能轻视，一定要仔细过。因为课堂一开始，就进入了烧脑的讨论环节，内容就是课前的阅读资料。
而且，老师可不像学校老师一样，只看孩子读了没有，而是更高阶的“是否读懂，是否能做深入分析”。
比如《一只大野狼的申诉》里，预习阅读资料叫做《三只小猪的真实故事》，和我们熟知的《三只小猪》完全不一样，里面的大野狼不是“恶”的代表，而是不小心一个喷嚏把房子吹塌了，小猪死了怕它腐烂，才给吃掉了。
孩子们需要从5个方面，对两个故事进行对比。
这个过程，完全是老师发问，孩子们抢答，大家一起把表格填完。
懂阅读的朋友其实知道，这就是
文本的“精读”
——
梳理故事的人物，起因、经过、结果以及人物背后的动机。
每一分钟都有个问题抛出来，每一分钟都有孩子提出很大脑洞的答案，这是我第一次在3年级小学生课堂上，听到了真正的“苏格拉底式讨论”，孩子们参与的热情特别感染人。
课程光是进行到这里，就让我get到，“圆桌星球”的课程：
👉
解决了孩子不爱精读的问题
我们平时不停喊“要阅读”，然而读完以后如果没有讨论、没有发问，孩子就没有目标，没有实现目标的动力和成就感，当然不爱读。
而在“圆桌星球”这样的课上，和大家对文章抽丝剥茧、头脑风暴，回答对问题获得积分，孩子怎么可能不爱读？
👉解决了孩子读书不爱动脑筋的问题
没有一丁点走神的机会，老师的问题密集到来不及想别的，你刚回答完，追问又来了。孩子被迫深度思考、仔细推敲，然后有逻辑地输出，各种思考“懒病”肯定治愈。
巧妙用故事学习批判性思维
总结完两个故事的不同后，问题又来了——
为什么同样的人物，故事可以如此不同？
老师找了一个非常巧妙的分析方法：看两个新闻报纸的对比图，让孩子们发现两者有什么不同。
讨论了半天，孩子们恍然大悟——
哦，原来两份报纸的受众完全不一样
。
一个是给小猪看，一个是给大野狼看，当然叙述视角、表达的感情都不同。
慢慢地，孩子们自己总结出来：
当各种消息满天飞的时候，我们很容易看到了A面，看不见B面，获得的信息就完全不一样。长期这样下去，人就会偏听偏信，失去公正客观的立场。
这个环节，我发现又解决了两个问题：
👉
解决了孩子喜欢依赖“标准答案”的问题
学校的语文阅读题都有标准答案，而在“圆桌星球”的课堂，每一个问题都可以从不同的立场、角度回答。
长期受到这样的训练，家长们担心的“思维固化”现象就不会出现了。
👉
解决了孩子读书不爱动脑筋的问题
小孩子都喜欢说谁是“好人”，谁是“坏人”。
但在真实世界里，人性是复杂的，就像这堂课里的大野狼，没有恶意，却导致了小猪的死亡，他一定是“坏人”吗？
接下来，老师就会带孩子们仔细讨论“大野狼有没有罪”这个问题。
这里必须要赞一下，“
圆桌星球”每一个level的课，贯穿讨论的形式都是“法庭”
——分成A和B双方，代表不同的观点，组织证据，互相辩论，真理越辩越明。
而在这堂课里，大家要商讨要不要惩罚大野狼。
这个过程特别精彩，老师像法官一样，引导双方先“站队”，然后逐一陈述理由，还不能重复他人的话。
再教大家，像这种“抉择两难”的问题，我们该从什么角度把它分析清楚。
我围观下来，深感让一群3年级的孩子辩论这类问题，挑战很大：
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要有鲜明的观点
，说出能站得住脚的理由，否则就会有对方来抓你漏洞反驳你；
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要脑子转得快
，不能和你的队友说同样的话，所以越后面说的人难度越高，一直都在烧脑；
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表达要清晰简洁
，一旦混乱，别人就get不到你的意思；
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必须像剥洋葱一样，一层一层思考问题
，因为老师不停问“还有什么想法”，一堂课就那几个孩子，别人都在绞尽脑汁思考、推测、表达，没人敢懈怠；
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理由必须出于理性
