“十多年的应试教育牺牲了我的好奇心和求知欲，我该怎么办？”——
这是知乎上一个引发数千讨论的热门提问。用户@冯小文824 的回答却如一盆冷水，泼向所有抱怨者：
“有没有一种可能，说被应试教育扼杀好奇心和求知欲的人，本身其实没啥好奇心和求知欲，什么东西都得过且过而已？”
他以侄子为例：孩子声称爱打《王者荣耀》，却连后羿的技能细节都答不上来，“喜欢”不过是消遣的借口，与真正的求知欲毫无关系。
这看似尖锐的质疑，恰恰戳中了当代教育争议的痛点：
当我们将一切问题归咎于应试教育时，是否忽略了更深层的个体能动性？
在网络上，常常能看到这样的观点：
“
应试教育是扼杀孩子好奇心和求知欲的罪魁祸首。在应试教育的体系下，孩子们每天被大量的作业和考试压得喘不过气，他们的学习只是为了追求高分，为了应付考试，根本没有时间和精力去探索自己真正感兴趣的事物 ，久而久之，好奇心和求知欲就被消磨殆尽了。
”
这样的言论得到了很多人的认同，大家纷纷声讨应试教育，仿佛它是教育领域的万恶之源。但事实真的如此吗？
同样的问题在知乎平台上就有一个热门的提问：
“十多年的应试教育牺牲了我的好奇心和求知欲，我该怎么办？”
而用户@冯小文824 的回答却如一盆冷水，泼向所有抱怨者：
“有没有一种可能，说被应试教育扼杀好奇心和求知欲的人，本身其实没啥好奇心和求知欲，什么东西都得过且过而已？”
以侄子为例：孩子声称爱打《王者荣耀》，却连后羿的技能细节都答不上来，“喜欢”不过是消遣的借口，与真正的求知欲毫无关系。
这看似尖锐的质疑，恰恰戳中了当代教育争议的痛点：
当我们将一切问题归咎于应试教育时，是否忽略了更深层的个体能动性？
在我们身边，不难发现这样一群人，他们常常把
“
应试教育毁了我的好奇心和求知欲
”
这句话挂在嘴边。仔细观察就会发现，这些人在学习过程中往往表现出消极的态度。比如，当面对一门新的学科，
他们第一反应不是去探索其中的奥秘，而是抱怨课程内容枯燥、知识点繁多，学习只是为了应付考试 。
在完成作业或学习任务时，也总是敷衍了事，从不主动去深入研究题目背后的原理和知识。
就拿课堂讨论来说，真正对知识充满好奇的学生，会积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，哪怕观点可能不成熟，但他们享受这个思维碰撞的过程。
而那些抱怨被应试教育扼杀好奇心的人，在课堂讨论中往往保持沉默，或者只是简单附和他人，缺乏自己独立的思考和探索精神。
在日常生活中，他们也很少主动去阅读课外书籍、参加学术讲座或者探索一些未知的领域，对周围世界的变化和新事物缺乏应有的敏感度和兴趣。
种种迹象表明，这些人并非是被应试教育扼杀了好奇心，而是他们本身就存在得过且过的态度，学习只是为了完成任务，并没有真正想要去探索知识的渴望。
那些抱怨被应试教育扼杀好奇心和求知欲的人，很大程度上是因为自身缺乏内在的学习动力。
他们将学习单纯地视为获取高分、升学的手段，一旦达到了这些目标，就对学习失去了兴趣。这种功利化的学习态度，才是导致他们好奇心和求知欲缺失的关键因素。
除了个人因素，我们还需要看到教育大环境中其他因素的影响。
教育资源分配不均是一个不容忽视的问题。在一些偏远地区或经济欠发达地区，学校的教学设施简陋，师资力量薄弱，学生们无法接触到丰富多样的知识和先进的教学理念，这无疑会限制他们的好奇心和求知欲的发展。
在一些农村学校，可能连基本的实验室设备都没有，学生们只能通过书本上的文字来了解科学实验，无法亲身体验实验的乐趣和探索的过程，自然难以激发他们对科学的兴趣。
电视剧《山花烂漫时》
剧照
家长的教育观念也对孩子的好奇心和求知欲有着重要影响。
有些家长过于关注孩子的学习成绩，将大量的时间和精力都投入到孩子的课外辅导和应试训练中，忽视了孩子兴趣爱好的培养和综合素质的提升。当孩子提出一些与学习无关的问题时，家长可能会觉得浪费时间，不予理睬，甚至批评孩子。
这种做法会让孩子逐渐失去探索世界的勇气和兴趣。
在日常生活中，孩子对天文现象感兴趣，问家长一些关于星星、宇宙的问题，家长却不耐烦地说 “这些和学习没关系，你把成绩搞好就行了”，长此以往，孩子就会将注意力都集中在学习成绩上，对其他事物的好奇心也会被逐渐磨灭。所以，影响孩子好奇心和求知欲的因素是多方面的，不能简单地将责任归咎于应试教育。
在许多人看来，应试教育往往意味着“死记硬背”和“标准化考试”，它与素质教育的培养目标似乎存在着不可逾越的鸿沟。
然而，从另一角度来看，应试教育并非完全与素质教育对立，
相反，它有助于培养出一些特定领域所需的素质，而这种素质恰恰是许多优秀工程师必备的能力。
首先，应试教育强调解题能力和严谨性，这与优秀工程师的要求不谋而合。
在工程师的工作中，往往需要面对各种复杂的技术难题，解决这些问题的关键不仅仅在于创新和思维的跳跃，更在于细致的推理与精确的计算。应试教育培养的“认真”和“准确”便是这一过程中的核心素质。无论是在高考数学题中，还是在编程或电路设计中，严谨的推理和解决问题时不容出错的态度都是至关重要的。
其次，应试教育的环境要求学生在短时间内完成大量题目，提升了学生的快速反应和压力管理能力。
工程项目往往需要在高压环境下迅速找到解决方案，而在应试教育中培养出的应对压力和高效解决问题的能力，正是工程师所需要具备的重要素质。我们看到，无论是工程设计、系统调试，还是软件开发，能够迅速发现并排除错误，往往决定了项目的成败。
再者，应试教育强调的系统性学习也是工程师必不可少的素质之一。
在应试教育中，学生需要掌握大量的基础知识，并能够在不断更新和变化的环境中灵活运用。工程师的工作同样要求他们具备扎实的基础理论知识，能够对工程问题进行全面系统的分析，找到根本原因并解决问题。因此，应试教育培养出来的系统思维和知识积累，帮助学生在未来的工程技术领域中打下坚实的基础。
虽然应试教育中确实存在过度强调标准化、忽视个性化的问题，但我们不能忽视它对学生理性思维、问题解决能力和精准执行力的培养。
而这些素质正是优秀工程师的标配。因此，应试教育与素质教育并非完全对立，二者之间的鸿沟远不像想象中的那么大。通过改革和优化，应试教育的优势可以得到更好地发挥，而素质教育的精髓也可以得到融入，从而共同培养出更加优秀的未来人才。
