一年一度“永平奖教金”评选已经开始，
G20首席礼仪培训师包松老师，
可以为一组数据在实验室呆六天六夜的“虎哥”、
教学质量多次获全院第一的冯华君老师，
管院“第一段子手
洪灵•韩
”，
人文学院气质男神“陶然哥哥”，
课程网站被访问7万余次的李伯耿老师，
妙手仁心、风姿卓越的院士姐姐李兰娟，
编写了十余部教材的郑平老师，
八位男神女神候选人，
在不同领域各有建树，可以说是各具风采
他们之中是否有你熟悉的脸庞？
快来为你心目中不可替代的ta投上一票吧~
为了激发一线教师的教学热情，形成爱岗敬业、奋发向上的教书育人文化氛围，我校校友段永平先生于2011年在我校设立“浙江大学心平奖教金”。2015年9月起，更名为“浙江大学永平奖教金”。浙大永平奖教金设有永平杰出教学贡献奖、永平教学贡献奖、永平教学贡献提名奖三类，每年评选一次，奖金额度分别为每人100万元、10万元、5万元。学校在每年庆祝教师节大会上为永平奖教金获得者颁授荣誉证书，并颁发奖金。
（不分先后，按候选人姓名首字母排列）
浙江大学永平奖教金管理委员会将依据8位候选人网络评选得票数，确定前4名候选人参选“永平杰出教学贡献奖”。
包松老师始终坚持围绕学生、关照学生、服务学生。26载冬去春来，她通过理论育人、礼仪化人、心灵助人，为高校思想政治工作作出了重要贡献。
理论育人
，让思政教育活起来。包松老师始终坚持以理论的针对性教育引导学生，让他们真学、真懂、真用。26年来，她一直守好三尺讲台，坚持“化理论为德性，化理论为方法”，让思政教育活起来，赢得两万多名学子的称赞。这段历程渲染了她思政生涯最笔墨浓郁的底色。
礼仪化人
，让校园学子美起来。包松老师率先把真善美的品德教育与礼仪素养提升相融合，将学生培养与辅导员成长相耦合，用德礼文化滋养价值观塑造。在举世瞩目的杭州G20峰会中，她受邀担任峰会礼仪首席培训师，带领礼仪中心10名老师，经过9个多月的努力，培养出被习总书记点赞的11000余名“小青荷”志愿者，成为了中国向世界展示礼仪之邦大国风范和当代青年优雅风采的精致名片，让德礼教育成为服务国家人才培养、凸显中国文化自信的独特亮色。
心灵助人
，让人生道路宽起来。包松老师以“价值滋养”为基础，始终信奉“每一个人的出生都可以看成是一次改变世界的机会”，作为学校集体婚礼上学生最想见到的老师，她见证了学生绘就的人生各具风采的景色。
方明虎教授从事教学工作二十七年，承担竺可桢学院《普通物理》荣誉课程主讲任务二十余年。在其教学过程中，长期坚持
“以学生为本，基础与前沿、原理与方法相结合”的理念
，乐于分享他科学研究的探索与快乐，让学生感受科学的魅力，启发他们的创新意识。他的教学得到同学们的一致好评，教学考评连年优秀，多次被评为“我最喜爱的老师”，被同学们亲切地称为“虎哥”, 有关他教学模式的讨论，多年成为学生在CC98论坛上的评论热点。除传统课堂教学外，方明虎教授还尝试进行各种教学模式的改革，针对一、二年级对物理有特别兴趣的同学，不定期组织研讨班，进行学术交流或学科前沿介绍；为弥补中文《普通物理》教材介绍物理学前沿不足的问题，他注重采用美国原版教材进行双语教学。方明虎教授长年坚持在本科教学一线的同时，还承担了多项科学研究项目。近年来，他在超导材料研究方面做出了一系列开创性工作，发现了三类Se化合物超导体，在国际一流学术刊物上发表论文
50多篇
，其中
3篇入选2011年、2012年中国百篇最具影响国际学术论文，10篇入选全球高引论文清单
，为浙大争得了荣誉。
他对教学工作的投入和热爱，深深感染着周围的师生，受到同学们的广泛爱戴和好评，因此获得了多项教学奖，如
“
2014年竺可桢学院最佳授课教师”
、
“2015年唐立新教学名师奖”
等。
冯华君老师三十多年来兢兢业业一直坚守教学科研第一线，共主讲12门课程，包括考研课程物理光学、核心大课微型计算机原理及应用、理论难度很大的信息物理基础、全国第一次开设的数码照相机等，教学质量优秀，评价全部为优良，优秀率80%以上，多次获
全院第一
。他曾指导学生获美国大学生数学建模竞赛最高奖，带领的团队2015年获校研究生“五好”导学团队提名奖，个人获得
优秀德育导师、优秀实习带队教师、校优秀共产党员、校三育人先进等称号
。冯华君老师注重教学方法，创新教学形式，善于将教学与科研有机结合，把科研成果融入教学内容、融入教材，使同学们对复杂枯燥的课程产生兴趣、融会贯通，甚至得到发挥拓展，同时，他用爱心教育落后学生，结对帮扶困难同学，挽救迷茫学生，绝不轻言放弃。在科研方面，冯华君老师参与国家航天工程建设，曾获得
浙江省科学技术奖二等奖2项、浙江大学十大学术成果奖（2014年）和提名奖（2015年）
。
韩洪灵老师始终坚持
“教书是一门艺术”
和
“育人是一门仁术”
的理念，在内心深处将教书育人视为毕生的使命与追求，他被学生亲切地称为“韩大大”、“韩帅”，他被管理学院学生评为
