0.
今天我们讨论学习的两种方式，不过在展开之前，我们先来看一个有意思的现象：
以我们如今的技术，能轻而易举的复制欧洲历史上的任何一件名瓷，可到今天，我们仍
无法仿制
出宋代的汝瓷。
但是为什么呢？
明明同样都是烧瓷，为什么一样可以另一样却不行？为什么欧洲瓷器可以，我们，自古以来的瓷器大国，
却不可以？
1.
吴军博士曾在《文明之光》一书中给出了解释：
欧洲的炼金术士（他们也制瓷）…对自己做过的实验都有详细的实验记录…这些记录至今还保留在很多国家的档案馆里。…由于有
完整的数据记录
，我们现在才能轻而易举的复制欧洲历史上任何一件名瓷。
这其实已经有现代化学的影子了。我们知道，在从炼金术到化学的转变过程中，起关键作用的是科学的方法。
而在中国古代，情况则截然不同：
我们今天无法知道中国的道士们都做了哪些炼丹努力，
明清道士炼丹的水平恐怕并不比隋唐时期的道士高
，因为没有实验的数据积累。
因为没有实验数据积累——这是最重要的原因，而受此影响：
中国的很多工艺免不了「发明-失传，再发明-再失传」的轮回。以致到现在，我们也无法仿制出宋代的汝瓷。
2.
为什么会有这么大的区别呢？本质原因在于是否有科学记录数据的习惯。
因为：
一旦养成不做记录的习惯，就很难改，这么做实验
无法很好地积累经验，后人只好重复前人的错误
。
当然，疏于记录实验数据的现象，明显不是中国古代专属，书中还说道：
今天大多数中学生可能对物理和化学实验都颇有兴趣，但是对写实验报告恐怕就没那么认真了 ，记录实验结果时，常常随便找张纸潦草地写几个数据了事，更有甚者可能
过分相信自己的大脑
，记在脑子里回家再整理成实验报告。 至于是否真能记住所有实验结果的细节，我表示怀疑。
所以，在实验中，不记录数据会让后人重复前人的错误，而在学习中，如果过分相信自己的大脑而不记录学习数据，就会让
将来的你重复现在你已经犯过的错误
，这无疑是极其损耗学习效果的。
3.
放到我们学习的语境下，你有没有发现，三个月前你最得意的笔记总结，可能就是宋代那份汝瓷，而你无法回想起三个月前的笔记，和我们现在无法复制宋汝瓷，本质上不就是一回事儿么？
你的学习经验、你的笔记总结，在你手里「发明-失传」，有的还会「再发明-再失传」，每次都要
重复造同一个轮子
，哪里来的成果？
所以，你不妨问问自己，你的学习，是古代的炼丹式学习，还是现代的化学式学习呢？
4.
但是，就
语言学习
而言，光记录数据是不够的。因为语言学习是为了用，而要达到用，要记录，更要有章法的记录，还要有系统的复习。
过去几年，工作原因，我接触过数量较大的语言学习者群体，当中大学生居多，我观察到的是，大家的语言数据积累，缺乏体系，也是缺乏效果。更多情况下，是像一个
镂空又漏水的篮子
，今天汇入了些许水流，过不了多久，就又流失了，和没有发生过一样。
那什么样的语言数据记录是
有章法、有系统、有效果
的呢？这几年的观察和探索，给出了一个答案：
用不可逆的最小进步，每天打透一个单点。
什么意思呢？看个我们上篇文章中放过一例总结，是关于「一流、顶尖、顶级」等含义的用法，我们的思路就是单点打透，从（1）形容词表意，（2）of 后置定语表意，（3）短语表意等三大类，总结完全「一流」等的地道说法。
这样总结后，下次再遇到类似说法时，比如你要
夸某位艺人是个一流的演员
，你就知道，形容词用法可以说：
an ace actor
of 后置定语可以说：
an actor of the first rank
短语表意可以说：
As an actor, he was up there with the best.
