网上有一个经久不衰的论题：
现在的小孩学太多文言文是不是浪费时间？
与此类似，英语世界也激辩多年是否应该让孩子学习拉丁文和希腊文。从文艺复兴启蒙运动一直争论到现在，也就个几百年吧🤣
我问了下 gpt，即便到现在，部分私立高中，特别是传统寄宿学校，仍然开设拉丁语课程，而部分美国高中要求所有九年级的学生学习拉丁语。
古文学习问题如此重要，家长对此问题的认识越全面，思考越深入，那么，在家庭教育的路线方针上犯错的几率就越低，对孩子就越好。
我让 deepseek 和gpt-4.5 分别回答了这个问题：
gpt-4.5：
两个模型的回答，对比鲜明，观点相反。
其中，deepseek 忽略了问题中的“太多”，审题上有点偏差。（之所以加上“太多”二字，是因为如果不限定，那答案就是毫无疑问有价值，也就没必要讨论了。加上“太多”，就提出了辩证思考的要求）
鉴于问题的重要性，有请“200美金顾问”来系统综述：
学古文的意义
针对“现在的小孩学太多文言文是不是浪费时间？”这一命题，我想先表明一个比较明确的个人立场：我认为孩子过度集中在文言文学习上，的确可能导致时间与精力的浪费，阻碍他们对更多元知识和能力的培养。不过，这并不意味着文言文学习本身毫无价值。
我将从以下几个角度展开深度思考与分析，希望能真正洞察问题的本质，并且打破那些一味强调“传承”“国学精髓”或过度推崇“文言训练”的惯性思维，力求在深层次上探讨文言文学习究竟给孩子带来什么，以及它可能妨碍或牺牲了什么。
历史与当下
文言文在古代的意义
古代社会，文言文曾长期作为官方和学术语言，是沟通、行政、写作的主要载体。从《论语》《孟子》《史记》《唐宋八大家散文》等，到儒家经典、诗词文赋，古人几乎将全部思想、文化、社会运作等内容都记录在文言文体中。这意味着，假如我们要了解古代社会、思想史、文学艺术，文言文无疑是绕不过去的语言媒介。通过文言文原汁原味地触及典籍，能让人建立更直接的文化理解和更深厚的语言感受。
现代教育中的文言文
随着1919年新文化运动以及后来白话文的推广，现代中文成了社会运转和教育的主流语言载体。文言文则更多变成了文化遗产的部分：诗词、散文、典籍。这一改变使得我们的日常交流、学术研究和绝大多数社会活动都转移到了白话文层面。
文言文和现代语言系统之间并不完全对立，二者之间有传承脉络，但不可否认的是，在日常生活以及绝大多数职场环境里，“文言文”这个载体已经较为边缘化。
然而，近年来在中小学语文课本里，文言文的比重似乎有“回升”的趋势。一些地方性或民间培训机构也强调“经典诵读”“国学训练”之重要性，把背诵大批文言文篇目视为语言和文化教育的“高阶路径”。
对孩子而言，短短十二年基础教育就承载了海量的学科知识、素质教育、社会实践和兴趣培养目标。在如此有限的时间内，大篇幅地把注意力投向难度较高、与现代应用场景不太匹配的文言文，无疑让人怀疑这是否值得投入那么多时间精力。
教育价值
在讨论“学太多文言文是否浪费时间”之前，必须承认文言文有一些值得保留的教育价值。
文化底蕴与审美体验
文言文是几千年文化积淀的产物，蕴含了先贤的思想、价值观以及深厚的审美传统。学习文言文，不仅仅是了解古人所处的年代背景和思维脉络，也是体验一种简练、意蕴深远的文字艺术。对于孩子而言，如果能够在恰当的阶段适度接触文言文，有机会感受到文字的节奏、音韵和语言美感。这对于培养审美能力、激发想象力、积累文学素养具有一定价值。
思维训练与语言表达
文言文的语言形式相对简洁，往往通过少量字词蕴含深刻涵义，给人留下巨大的思维空间。阅读文言文，需要结合上下文和注释，甚至结合一定的历史、哲学或文学知识去理解，这对孩子的抽象思维、推理能力和理解力是某种挑战和训练。
这种语言与思维方式的差异，也可以在一定程度上锻炼孩子的语言表达能力，甚至激发对母语的更深层次体悟。因为文言文常用对仗、排比、简约等方式，能让读者在阅读和习作中注意语言的精练度与结构布局。
继承文化传统的“仪式感”
对很多家长、社会公众而言，文言文被视为“中华传统文化”的精华，是祖先思想与智慧的沉淀。让孩子背诵诗词、习读古文，被寄予了“延续文化血脉”和“涵养心灵”的期待。
这种仪式感可以满足家长对于“传统文化教育”的追求，也满足某种群体认同需求：让孩子从小就与古典文化建立联系，增强文化认同。这并非毫无益处，传统文化在某些方面确实能起到美德教化、价值引领、品德培养等积极作用。
问题与弊端
然而，当我们进一步深入思考，会发现任何教育内容的学习都需要考虑“成本与收益”的平衡，考虑它与孩子整体成长需求之间是否和谐。
实际应用场景与价值有限
当代社会的知识体系、经济活动、科学技术发展，都主要在现代汉语以及英语等国际语言环境中展开，文言文无法直接用于大部分的学习与工作场景。孩子未来在专业领域深耕，需要的更多是现代语言逻辑、国际化视野和跨学科能力，甚至还要培养与科技、工程、艺术等领域相关的思维与技能。
文言文中反映的古代世界观、价值体系，必须经过现代视角的再解读，才能转换成当代人的思想营养。但这种转换往往需要老师或家长进行二次解释和导入，学习曲线非常陡峭。另外，即便将文言文中闪光的智慧提炼出来，也很可能以白话文、现代语言更高效地表达。当孩子没有时间也没有足够成熟的认知去自行理解内涵，结果就变成机械式背诵，难以形成长久的思维价值或人文滋养。
加重课业负担，忽视其他关键能力
现代基础教育的内容已经相当繁重，各类主科辅科、技能培训、社会实践都在争抢孩子极其有限的时间与精力。如果将过多的时间和精力投入到文言文的背诵、翻译和考试训练上，就意味着孩子
