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前不久中教君发现网上有一则关于“现在的老师和以前的老师相比，是否没那么敬业”的讨论，想起来我们一直歌颂的“春蚕精神、蜡烛品质”，怎么？“现在老师是否敬业”也需要讨论和争鸣了吗？
老师，您先别急，我们来听听，提出这问题的网友是怎么解释——原来现在媒体上偶尔会爆出新闻，说某某教师上课不认真，有的作业让家长改等等，这是不是证明现在的老师管教学生没有以往的老师敬业了呢？
对于这位网友的提出的问题，我们应该怎么看？
对此，中教君近来专门做了语音探讨，
老师们纷纷在后台留言表达看法。
中教君发现，
绝大部分老师都认为，谁说现在的老师不敬业！现在的教师群体中，大部分老师还是“敬业界的良心”呀！
不少老师提到，
时代变了，教育方式变了，不能再拿老一套标准去片面地衡量现在的老师敬不敬业了。多数人都认为，无论时代怎么变，一代代教师的敬业精神本质上是传承不灭的，初心不改，老师们始终在努力！
我们的用户还说了什么，快来听听吧！
在讨论中中教君发现，认为相比过去，现在的老师依然敬业的讨论者占据多数。
@海之韵：现在的教师没有以前敬业的观点是
以偏概全
，绝大多数老师都是特别敬业的。
@云马：不敬业的老师只是少数，但好事不出门，坏事传千里，教师的优秀大家不怎么关注，但稍有教师犯点错误，就闹得沸沸扬扬。
@ZLS：是时代的发展了，但家长的观念未转变，影响了家长对教师是否敬业的评判。现在的素质教育不同于以前忽视学生主体地位的“包干模式”教学，而是充分尊重学生主体地位，做学生学习的引导者，同时，老师让家长批改学生的家庭作业是“学校教育与家庭教育的交集”，是家校合作理念的表现，而非教师不敬业，教育是学校、家庭、社会共同的结果，离开其一都有可能出现弊端。
有参与讨论者表示，
网友以个案，比如说某某教师上课不认真，作业让家长改等等，就来评价这个时代的教师是否敬业，并不科学，有些以偏概全。而且，比较不同时代的教师是否敬业，本身就需要放在一个大的时代背景下，多维度、多角度地思考。
更有不少老师在后台给中教君留言，探讨所谓“敬业”的评价标准，分析为什么当下会产生这种老师不敬业的误解，大家说得句句真诚、中肯。
要评价不同时代的同一群体，有一点不能忽视，那就是大时代的变化对个体的改变。也许，我们可以再好好思考一下，这个时代，我们应该如何评价一位教师是否敬业，什么才是真正的敬业呢？
所谓“干一行爱一行，钻一行精一行”——职业不分高下贵贱，社会对“敬业”的期待不止针对老师，对各行各业皆是如此。
随着时代的改变，教育体制、模式、方法不断变革，教育在改变，教师这一职业在改变，处在时代变革中的教师群体亦在不断改变。
所以，与其说把现在老师的特征一竿子打成“不敬业”，不如好好思考一下，
究竟是现在的老师不敬业了，还是时至今日我们的教育已然变了模样呢？对教师有了不同的要求呢？
社会进步需要老师勇于彰显自我价值
为什么有些人批评老师不敬业？很多人给出的理由是
现在的老师不如以前的老师那么甘于不求回报地牺牲奉献了。
上世纪80年代是五六十年代成长起来的人承担主要社会工作的年代，那个年代，大家的集体观念很强，国家的发展也召唤年轻的人们积极奉献。这些精神在现在依然宝贵、可敬，但不可否认，随着时代的变革，“个性”“个人价值”越来越成为人生成长的“标配”，我们的教育也呼唤学生“认识自己”“寻找自己”，我们的教育是希望能够“唤醒学生”，现在的相当一部分教师在这样的教育中成长起来，变化不言而喻。
原本，我们习惯说老师是“园丁”“春蚕”“蜡炬”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，社会对教师的角色期待是——牺牲自我，成就他人。
可是越来越多的人扪心自问，逐渐发现——我们对教师一味地牺牲个人利益、奉献精力的社会期待似乎有那么一些不近人情了。
当代著名学者朱永新在《教师不是园丁、不是蜡烛、不是春蚕……》这首诗中写道：“
教师不是园丁，教师本身应该是一朵花，教育是师生互相作用的过程。教师不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生。教师不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节……教师就是教师，与学生是互相依赖的生命。教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。
”
由此可见，在强调个性彰显、个人价值的今天，教师对自己的身份认知也在改变：教师不应是集体社会中一味辛勤、甘于奉献和牺牲的“神”，而是多元社会中追求个性彰显和个人价值实现的“人”。教师“是一份职业，更是一个志业”，毕竟很多人成为老师是因为喜欢这一职业，希望在这一岗位上实现个人社会价值，而非为了一味奉献、牺牲个人。
“铁饭碗”时代在走远，跳槽不代表工作“三心二意”
有人说，
做老师应该沉得下，和过去比，将教学工作做到退休的老师少了。
话说“铁饭碗”好不好？如果是几十年前，这是个不用考虑的问题。捧上了“铁饭碗”的人就像吃了颗定心丸。不过再问问现在的青年就业者，大概很多人会选择多学习、多尝试不同平台这种职业规划。
周岚不仅有着某知名大学软件工程研究生学历，而且还当过5年的大学教师。2015年周岚辞去高校的教职，转型成为一名“高知型”月嫂。她的转行主要出于兴趣。2010年，周岚成为一名母亲，此后开始对婴儿的护理领域倍加关注，并在这个过程中逐渐萌生了当月嫂的想法。周岚说，“我喜欢小孩子”，“如果真心喜欢宝宝，宝宝哭的时候的第一个感受不应该是厌烦，而是急切地想知道哪里出了问题”，在她看来老师和月嫂都是需要爱心与专业的工作，本质相同。
看！这就是人们职业观的改变。在价值观多元时代成长起来的老师，普遍更强调个性的彰显和个人价值的实现，而与此同时，社会的进步也为教师们提供了更多的职业选择。
辞职、跳槽，选择自己更喜欢的工作发生在各行各业，教师行业当然也不例外
。试想，大家可以自由地选择做教师或者不做教师，
在合理的职业流动中，如果学校能够留住更多真正喜爱教育的人，那么教师的整体敬业程度究竟会上升还是下降，您看，是不是不该武断地下结论呢？
把家长喊到教育里来，配合还是抵触？
在一些对现在的老师不如以前老师敬业的指责中，一个批评是：
以前的老师上课、批改作业认真，而现在有的教师却将批改作业等任务留给了家长。
不过，有这样一个问题：关于孩子的学业与教育，家长有没有参与的义务？相信大多数家长会斩钉截铁地回答“当然有！”
确实，想培养出一个优秀的孩子，家长需要付出的精力，需要做到的陪伴可能一点儿也不比老师少，甚至更多。
