全世界最优秀的写作课程，一起来到了北京，现场讲解理念、实地授课、课后交流；
他们把最精髓的课堂，搬到了北京，大家可以在两天内，一次聆听6个大师讲座、进入到8个以上的教室里；
如果你开启一次全球写作教育之旅，你将会飞行至少6万公里，花费10万块，用到15天以上的时间；
这
实实在在地是一场充满了干货、硬核的写作教育盛会。
缘 起
一位家长、一位学者，一个学校的故事
有一次，在童书妈妈的家庭营里，一位从事IT行业的家长，在沙龙讨论的时候，特意上来分享，他说：
因为工作关系，我每年都会有一段时间在美国的硅谷。我发现一个很特别的现象，就是华人工程师干的多，印度同事说的多，华人很少有升迁的机会，印度人却有很多当了高管。在一个团队里，华人工程师拼命干活，最后汇报工作的时候，由于华人不擅长表达，陈述的往往是印度人。
说到这里，他停顿了一会儿，说：“我们的孩子，一定要从小学会演讲和写作。要不，就太吃亏了。这是未来必须具备的一种能力。”
后来，因为为读书会选书，我们结识了《大学之路》的作者吴军。他毕业于清华大学，在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位，后来还参与了中国和美国高校的管理工作。
这本书详尽地介绍了美国一流大学的历史、理念、特点，非常好读。其中，吴军特别提到了他所考察的美国最著名的十二所大学中，有很多都非常重视学生的写作能力。
以哈佛大学为例，他们的本科一年级是不分专业的，学校为本科生开设了3500多门课，学生可以自由选择，而唯一对所有学生提出要求的只有一门，那就是：写作课。
也就是说，无论未来学生学的是法律、医科、政治、工程、商业、艺术……他们都必须先学会一个本领，那就是“写作”。美国大学注重写作能力，可见一斑。
有一天，我接到正在筹办一土学校的一诺的邀请，前去参加关于语文教学的交流会。
参加的有博导、本科老师、高中和初中教材的编写老师、小学的特级教师……基本上，语文教学的所有环节都有了。
那位博导说，他本应该和学生一起进行思想的探讨，结果呢，还要花很大的气力去教博士生如何进行基本的写作。
他对本科老师开玩笑地抱怨说，你们是怎样教的呢？
本科的老师说：你以为考入一流院校文科专业的学生，真实的写作能力都是很高的吗？很多的学生，考试的成绩很好，但并不代表着真实的能力。我也是从头在教啊。
然后，从高中、初中，一直追溯到小学……结果呢，大家突然恍然大悟：原来，我们在如此重要的语文教学中，竟然没有开设专门的写作课！
也就是说，怎样写作文，每个老师都是凭着自己摸索的经验，很多都是在教范文模仿、美词美句。
而基于每个学生的观察、思考、审辩、表达的真正的写作，我们的课堂上，从来都没有教过！
深 究
什么才是真正的写作呢？
真正的写作，是每个人都应有的能力。
很多人对写作有一个误区，认为那是文学创作的天赋所在。一说到写作，就想到诗词歌赋，长篇小说。
其实，一个现代人，无论从事什么行业，做什么工作，都要接触到表达。工作中的沟通、汇报、总结，会议中的讨论、交流、辩论，生活中的社交、、，哪个环节都需要用到写作的能力。
换句话说，如果没有写作能力，在未来真的是寸步难行。
真正的写作，是可以帮助到每个人的。
写作，在虚构的文学创作之外，还有非虚构的巨大的领域。写作可以疗愈心理，可以锻炼思维，可以学习逻辑，可以学会表达，可以理清思路，可以达成梦想。
我们人生的方方面面，都可以在写作的帮助下，更加清晰，更加容易达到目的。
真正的写作，是每个人都可以掌握的。
写作不是属于少数人的天分，就像我们在教育中所倡导的“有教无类”那样，写作也是每个人都可以掌握的能力。
当我们知晓，写作首先是自我认知，然后是真实表达之后。我们就可以跟所有的人说，写作如此重要，写作有规律和方法，写作是人人都可以掌握的。
实 现
全世界最好的写作课，到底是什么样的？
其实，我们也很好奇。
这些年来，我们陆续去了十几个国家，也邀请了很多的教育专家，进行探校、采访、和教学的交流。
当我们看到越来越多的优秀的写作课程的时候，我们忽然想起一次在墨尔本FCS学校和创校校长的交谈。他感慨道：这些天和来自法国、美国的教育者交流，虽然大家来自不同的国家，之前也不相识，但是，大家聊起教育，竟然有那么多共通的地方，这简直太神奇了！
是的，我们由此萌发了一个念头，为什么不把全世界最优秀的写作课，放在一起进行交流和借鉴呢？那肯定是一次非常有趣有益、互相学习、互相鼓励、互相欣赏、互相借鉴的盛会。
美国哈佛、澳洲FCS、法国IPP、中国清华……他们把课堂搬到了北京，大家可以在两天内，一次性地进入到这么多优秀的教室里——你想想啊，如果你开启一场环球旅行，去到这么多国家进行写作教育的学习，将会是6万公里、花费10万、至少15天以上的旅程！
现在，我们一次就可以听到这些老师讲解写作课程的理念、逻辑和案例，还可以直接上他们讲授的现场课，课后还可以一起交流和分析……
是的，只要是热爱教育的人，想到这里，口水都会流出来的。
哈佛的写作课，是这样上的：
哈佛教育的目的并不是让学生掌握机械化的知识，而是让学生用明辨的头脑去思考问题。写作成为文科教育的精髓，在于它将学术，道德，社会问题融合在了一起。
老师给出讨论的话题：如，什么物品可以合法地在市场上销售？哪种物品不应该在市场上销售（比如，孩子、氧气、兵役义务等等）？
然后，
第一步，学生要阅读阐释“关于什么能在市场上合法销售”这一概念的论文。
第二步，去学习一两个能够提供物品是否具有商品性相关知识的案例，比如说，那些反对或质疑人体器官销售或贩卖婴儿的文章。
第三步，在初稿中，学生要将这些资料中的知识和观点，用思辨的方式组织出来。最重要的部分是，学生要从以有的观点中找到自己的方向。
第四步，老师引导学生进行讨论，调整思路，打磨论题。
第五步，学生各自拟定话题，起草作文，并在小组内传阅。
第六步，根据讨论意见，修改自己的文章，再交换手稿，重新讨论、重新修改，最后才定稿文章。
哈佛大学的史蒂夫·阿尔蒙德（Steve Almond），作为一名作家和写作老师已经工作了25年。
5月31日上午专题讲座分享哈佛写作教育的理念，教育探索和科研成果，下午会给30名北京初中学生做两场大师课堂，前60分钟为典型的哈佛式写作课堂。之后60分钟，史蒂夫会分析课堂的教学手法是如何实践教育理念，并回答现场观众的提问。
法国IPP的哲学写作课，是这样上的：
你喜欢问问题吗？
问题让你感到麻
烦吗？你为什
么不喜欢麻烦？
问题是不是让你去想？因为别人赞成你就跟着赞成，你是不是跟屁虫？
……
长得像圣诞老公公的奥斯卡教授，仿佛有问不完的问题，让上课的学生一刻都不能偷懒，脑筋得一直转啊转个不停。
在IPP的哲学写作课上，
1.孩子们将和老师进行苏格拉底式的提问及对话：
用连续问答、反问追问等方式，引导孩子进行有逻辑的思考、多角度质疑，以及发散性思维。
2.孩子们将直接面对众多基本的问题
：
“我是谁？”“为什么要上学？” “为什么你会爱我？”“为什么我会存在？”“人生可不可以要做什么、就做什么？”等。
3.孩子们将在思考和写作中，学会：关爱式思维(Caring thinking)、合作式思维(Cooperative thinking)、批判性思维（Crtiticalthinking）、创新性思维（Creative thinking）。
联合国教科文组织儿童哲学顾问、法国哲学家、法国应用哲学院院长奥斯卡伯尼菲将在5月31号上午讲述他在全世界超过50个国家进行儿童哲学工作坊的经验，他会详细讲述如果运用哲学对话法提高儿童的思考能力，让孩子学会真正的思维。
5月31号下午，奥斯卡会亲自带领20位6～7岁的孩子哲学写作工作坊，热衷研究哲学式写作课堂的观众，可以对比不同风格的老师在不同年龄课堂的呈现。这种对比会让你学习到更多。
6月1日下午，奥斯卡的大弟子、旅美作家，国际谈判专家Shiro会给20位10～12岁的小学生进行哲学写作授课，详细展示哲学对话法在写作课堂的应用，并回答现场观众提问。
澳大利亚FCS的写作课，是这样上的：
阅读和创作，不需借助说教，却能够将敏感、机警、善良、关系、正义等价值观的种子种在孩子的心田，让孩子建立同理心，这是让我们之所以为人的重要属性。
写作能够让学生学会对周围的世界表达自己的感受，做出自己的判断，表达自己的想法。在FCS，学校努力帮助父母提高孩子的道德水平，让他们成为会思考的人。
1.先选出适合讨论的文字，有时甚至要达到哲学思考的水平。
2.让学生进入角色，进行深入、延展的思考。
比如《所罗门的智慧》，让全班学生来想像自己就是所罗门，上帝说可以给予他任何想要的东西，所罗门选择了智慧和一颗善良的心，来帮助他更好地管理他的百姓。
比如，艾丽西亚·阿斯平沃尔的诗歌《请》，就会引发孩子进行关于为什么我们要说“请”和“谢谢”的热烈讨论。
3.具有争议性的话题，往往会促进学生建立起对于字词和世界的敏感性以及反思的能力。
比如非洲裔美国人罗莎·帕克 斯的作品，罗莎在1955年12月曾拒绝白人司机让她让座 给一个白人的命令（因为当时车上已经没有其他空位），因为违反了《黑人隔离法》，罗莎被逮捕了。她的例子给了美国黑人团结起来的勇气和力量，他们共同抵制公共巴士，造成当 时巴士公司的瘫痪，这件事最终实现法律的修改。
4.学生会针对这些作品进行讨论，然后，写下自己的感想，也可以自己创作故事或者诗歌。
5.老师还会送优秀的学生创作去参加国家级别的比赛。
比如，FCS学校就连续多年参加多萝西娅·麦凯乐国家诗歌竞赛。2014年，两位学生和整个学校，分别获得了个人和机构的“高度赞扬奖”。
6.一些家长也会参加写作课堂，来呈现他们精心挑选的诗歌作品。
回到家里，父母也会背诵孩子带回家的创作作品。
澳大利亚墨尔本FCS创校校长菲利普夫妇，将在5月31号上午进行儿童诗歌写作教育的专题讲座。他们会将自己四十多年积累的写作教育经验倾囊相授。他们编写的阅读和写作的教材，不仅在澳大利亚销售了几百万册，还被翻译成多种语言影响到了很多的国家和地区。
菲利普夫妇将在5月31号下午带领小学生的诗歌创作课堂，并在课堂之后与大家分享教学设计心得。
清华大学的写作课，是这样上的：
清华经管学院开设的“中文写作”课程，既不是文学创作，也不是公文写作，而是基于逻辑和证据的说理写作。通过高挑战度的小班训练，提升学生的写作表达能力，培养逻辑思维和批判性思维的能力。
1.“中文写作”的授课方式采取课堂讲授、小组讨论和“面批”三种形式。
比如2018年的一学期，14个小课堂，每个课堂15名学生，围绕“智能生活”“爱因斯坦”“性别视角”“个与群”等主题，展开了高挑战度的阅读和写作训练。
2.课堂在30人左右；小组讨论通常是5个人左右的小组。
3.学生写作的主题由老师确定，具体内容根据学生兴趣自由选择。
4.“面批”是老师与学生一对一，为学生讲解文章的修改。
面批是写作课的重要环节。短文、长文各一周的面批，是写作与沟通教学中心最忙碌的时节。
2018年，清华大学校长邱勇宣布：将面向所有2018级新生，开设“写作与沟通”的必修课程。
清华大学将会在6月1日上午的大师讲座，详细讲述清华大学写作课堂的探索历程，主要课堂形式和教育成果。
6月1日下午，来自清华大学写作教育团队的老师会现场带领两场（共30名）高中生写作课堂，之后分析教学手法，并与现场观众进行深度互动交流。你可以在这一个环节一睹中国最创新最领先的写作教育风采。
童书妈妈顺应天性的儿童写作课，是这样上的：
顺应天性的写作是将哲学、心理学、创造力等学科纳入到儿童写作课程中。它是源自内心的，充满个性的；它是真情实感的，自由快乐的；它是具有实际作用的，塑造每个人价值的……神奇的是，当你顺应了每个人的天性，也就拥有了写作的内功，掌握到了真正的表达能力。
1.先在课堂上找出孩子惧怕写作的原因。
比如：无话可说，“每次提笔都发现没有东西写” “只能写三行”；逻辑性不强，“跳跃性很大，没有过渡” “不知道从哪开始写，也不知道从哪结尾，主题不突出”；能说不能写，“书读得很多，但还是不会写”等等。
2.让孩子们可以真实地表达自己。
在写作课堂上没有正确答案，所有的回答没有对错优劣之分，最重要的是，你有自己的思考，并畅所欲言表达出来。
孩子们打破了禁忌，开始活跃，开始滔滔不绝。从习惯了接受老师的正确答案，到需要自己给出答案，孩子们从“被迫”的痛苦，到“被激发”的愉悦。
3.打开孩子的感官，去观察和体会。
让孩子在一系列的活动中，去逐步打开自己的听觉、视觉、味觉等，通过自己的感受，去体验整个世界。然后，去把观察和体验到的，用自己的语言记录下来。
4.写好作文，首先要学会思考。
很多的课堂环节，都会围绕着思辨展开。比如针对著名的“有轨电车难题”的道德困境议题，课堂会开展道德困境的大讨论，把孩子推进两难的境地。
孩子们大呼“老师，你们为啥对我们如此残忍？”但被虐之后，孩子们对生命价值、人性等都有了新的思考。
5.学习写作的道路，其实就是自我成长的道路。
在写作课上，孩子将收获到观察的能力、思考的能力、总结的能力、组织的能力、协调的能力、学习的能力、表达的能力、分析的能力等等。
6.通过写作，找到自我的价值。
真正的教育，不是知识的灌输，而是帮助每个孩子找到自己的价值。写作是教育的一部分，所以，真正的写作，也是要完成教育的这个终极目标。
在写作的过程中，老师会不断地观察、激发孩子的内在动力，用写作的方式，帮助孩子梳理自己的特性和思维，逐渐去清晰自己的价值和梦想。
童书妈妈的创始人、顺应天性的儿童写作创建者三川玲，将会在6月1号的上午主题分享《顺应天性的儿童写作》。
三川玲和童书妈妈写作老师，会在5月31号下午、6月1号下午展示两场小学生写作课堂，并与现场观众进行深度交流。
在这次写作教育论坛上，还有：
阿澜∙卢（Erlend Loe）
，北欧畅销小说，挪威版麦田守望者《我是个年轻人，我心情不太好》作者。他在写作11本小说的同时，也是一名精神科医生。
阿澜∙卢将于6月1号上午专题讲座，跟你分享写作在疗愈心灵、重建心灵方面的秘密。
郭庆光
（拟邀）
，
中国人民大学新闻学院执行院长、博士生导师。他基于“一个人会因为写回忆录开始重建自己的人生”，在中国人民大学创建了回忆录写作课。
他将在6月1日为你讲述心理学与写作的跨界融合展示的重建心灵的力量。
关军，
中国最具经验和实力的非虚构作家之一，他的经历几乎就是媒体黄金时代的缩影
。他的笔触涉及的多为大时代背景下普通人的命运，注重对人的本性的挖掘与追索，并逐渐形成了高远、独到的价值体系。2014年，他参与发起了“留守儿童叙事写作”的项目，探索如何以写作课的形式，帮助留守儿童“改写”其核心故事。
6月1日下午，关军将会详细地讲述留守儿童写作课的实践，并和大家分享他在非虚构写作几十年历程中的感悟和经验
……
其实，整个博鳌写作教育论坛，还有很多很多精彩的、重头的、生动的、有趣的……关于写作教育的各种讲座、沙龙、公开课、接力演讲。可惜的是，限于篇幅，实在是没有办法详细地讲给大家听了。
