于5月14日开幕的复旦大学药学院第29届“五月风”系列活动中，我刊编委陆伟跃老师深情地讲述了自己与药学院之间的关系，从自己曲折的求学经历与在教学与科研方面坚韧的探索精神出发，讲述了自己的经历，也希望药院学子可以长久地拥有这样的“母校情结”。
下面便是陆伟跃老师所作演讲的全文：
我是1977年恢复高考后的第二届学生，今天我在这里就讲点故事给大家听，想分享一些我们生活的年代的一些亲身经历和美好记忆。
学生时代
我是60年代初期出生的，那个年代就是所谓的大跃进年代，人们一心想着人定胜天，想着跑步进入共产主义。可随之而来的是艰难的三年自然灾害。到了1967年，我开始读小学，遇到了文化大革命。老师是被批斗的对象，我的班主任是被带着脸盆、敲着锣被批斗，认为老师是培养资本主义毒苗的“罪人”。当时看的也都是一些表达读书无用的电影。后来我进入复旦附中学习。那时候的学习内容与现在大相径庭，社会更注重工业和农业，学习的是一些如齿轮船轴的农业和工业的基础知识。甚至到高考前，我连牛顿第三定律都不会。我们虽没有像上一级学生要去插队落户，但还是需要去实地进行农业和工业技能的实践。我在拖拉机场将拖拉机从厂房开到停车场，第二年开着手动拖拉机下田犁地。
1977年，在邓小平的英明决策下，四人帮被粉碎，终于恢复高考。进入大学后我发现学生的年龄层级差异大，有很多年龄超过30岁的“老三届”学生，他们对于学习知识充满渴望，这也带动了我们。我觉得那时候我们的学习热就像海绵吸水一样，正因为在文革时缺了好多知识，才更要在大学里加倍学知识。那时候没有正规的教材，都是老师一笔一划写的教材，再在蜡纸上刻出来。我也就是在这个时候脑海里打上了这样一个烙印，就是将来一定要为国家、为上医的教学事业作出贡献。
教学科研
毕业之后，我选择了留校，在物理化学教研室任职。从学生身份转为教师身份的过程是艰难的，我是一个比较内向的人，对教学这一块很陌生，我就跟着一位老教授学习，跟着他学习讲课、改作业。经过几年的训练和学习后，在教学方面越来越游刃有余，甚至后来讲课可以达到不用讲稿，所有知识装在脑子里的境界。从1982年到1993年，我从事了13年的物理化学教学。后来我转入了靶向药物制剂的研究和研究生课程的讲解。从带研究生后，我发现自己的知识面和能力仍有欠缺，不知道如何带研究生，也不知道如何搞科研。我在向老教授、乃至向老教授的学生学习的过程中积累经验和能力。
母校情结
我记得1999年3月24日，美国轰炸中国驻南斯拉夫大使馆，在这样的局面下，中国无法向美国开战，美国笃定中国不敢向美国回击原子弹。就像邓小平说过的：“落后就要挨打。“这时候我暗下决心，我一定要把我们的学校甚至是我们的学科做强，唯有这样才能抵御这样侮辱性的举动，才能站起来说话。在复旦和上医合并之后，我们的药学院确实从鼎盛走向衰败，在复旦里的排名始终在后面。在我们全体教职人工的几年的努力，逐渐提升了影响力。我们有了国家重点学科、重点实验室、973项目和国外引进人才。在临床药学方面又有了新的突破。这么多年来，在教学、科研、管理方面，我确实投入很多。拿到的文章甚至会较真的逐字逐句地钻研，为的是出去的文章不会影响药学院的声誉。很多时候我的女儿、太太问我为了什么要为学校投入这么多。我把它归结为——母校情结。母校对我来说是非常神圣的，随着年龄增长愈发会体会到这一点。我们成立了上海医科大学校友会药学北美同学分会，是为了将毕业校友们的力量凝练起来，为药学院添一份力，同时也为将走向世界各地的学子们奠定了一个人文的环境，当你们将来无论走向世界的哪里，只要你说你是上海医科大学药学院毕业的，就会有我们的校友来帮你。同时也希望你们走向世界，将来将自己的力量奉献给母校。
告诫
一个学生的悟性很重要，觉得了今后的走向。我对优秀学生做出了总结：一个优秀学生一是要有健全的人格和奉献的精神，这是最基本的，是为人所必须的；二是有良好的创新意识和动手能力；三是有好的学习习惯和团队意识。不仅要能掌握书本上的知识，还要能够融会贯通的学习，掌握触类旁通的学科交叉知识。很多学生仅仅停留于应付考试获得学分，一个真正优秀的学生应该要能将知识点串联起来，形成知识网。
我的分享就是这么多，感谢大家的聆听，希望大家能够从我的故事中有所收获，有所启发！
