《留学》杂志总第257期 | 教育惩戒，重在“教育”；选择国际教育，“匹配”便是最好！

《留学》杂志总第257期

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节选：

教育惩戒作为教育管理的一种手段，旨在通过对学生错误行为的惩戒，促使他们认识错误并改正错误。适当的惩戒，有利于培养学生的自律意识并引导学生树立正确的价值观与行为规范。

然而，教育惩戒也需要把握一定的度。过度的惩戒容易引发学生的逆反心理，甚至导致学生产生消极情绪。有鉴于此，教育惩戒需要结合不同学生的个性特点和家庭背景，采用不同的方式进行。

曾经，许多国家都倾向于采用惩戒措施“惩罚”行为失范学生，对学生的失范行为“零容忍”，通过体罚、开除、停学等措施，将行为不当的学生排除在主流教育之外。然而，这种惩戒形式引发了诸多

的负面效应。

受“包容性”教育理念的影响，很多国家开始反思并重构教育惩戒理念，逐步从“零容忍”向“包容性”过渡。“包容性”惩戒的目标不再是惩罚学生，而是重在解决问题，修复教育共同体之间的关系，减少失范行为。

......

教育惩戒是法律赋予教师的职责与权利，是促进学生成长与发展的重要手段，是维护社会秩序和公共利益的必要措施。教育惩戒，重在“教育”，重在促进学生发展，既不可“弃”，亦不能“滥”。

节选：

在现代教育制度中，学校和家庭作为儿童青少年发展的“微系统”，对学生行为习得具有直接影响。教育惩戒作为学校管理和家庭教育的重要手段，其实施过程凝聚双方合力，成为实现育人目标和矫正学生失范行为的新思路。德国中小学在实施教育惩戒的过程中形成了系统化的体制机制，有效促进了家校在预防违纪、制定惩戒、落实惩戒等环节的协同配合。

节选：

学校纪律政策和教育惩戒实践应旨在通过管理和纠正学生的错误行为，支持学生的身心发展；学校应持续为所有学生的发展营造出安全、公平和高质量的学习环境。在特殊社会文化历史的影响下，美国中小学校在开展教育惩戒过程中经常出现各类失范现象，包括滥用惩罚性、排斥性的纪律措施和实施歧视性的纪律处分，在不同程度上损害了学生在社会、情感和学术等方面的发展。近年越来越多事实证明，在教育惩戒中依赖惩罚性、排斥性纪律措施（如“零容忍”政策）在很大程度上是无效的，甚至适得其反。上述纪律措施对有色人种学生和残疾学生的危害尤为严重。

从美国当前的相关研究和立法来看，那些强调恢复性、支持性的教育惩戒策略是现时有效的替代方案和可选路径，它们不仅确保了违纪学生和教职员工的安全和尊严，维护了学习环境的完整性，而且能从源头上减少学生的不当行为，以提高其积极行为的意识。美国近年持续加强相关教育立法，制定中小学教育惩戒的施行规范，以为所有学生创造健康、安全和能提供充分情感支持的学习环境。

节选：

澳大利亚昆士兰州中小学惩戒制度体系经多年探索，在废除体罚、改进教师课堂管理策略等方面有所突破，实现了从法律到惩戒机制再到课堂实践的有效衔接；形成了权责划分清晰、程序规范完备的制度体系；并确立了从事前预防到事后干预的全流程理念。

节选：

为推动高等教育的现代化与国际化，最近几年俄罗斯在教育方面进行了一系列改革，如引入了市场竞争机制，在办学体制、管理体制、财政体制、人才培养体制、招生体制和就业体制等方面进行了一系列调整改革。

就俄罗斯在教育传承与创新方面的最新探索，笔者近期通过对话俄罗斯相关专家学者及调研访谈等形式，获取了第一手资料。以下是笔者对俄罗斯在教育制度、招生变革、专业选择、教学创新等方面创新实践的梳理。

节选：

太湖、评弹、昆曲、园林、苏绣，提起苏州，总是离不开山水风貌、文人雅趣。苏州是一座传统的城市，也是一座现代化的城市，这里有着领先全国的高新科技、装备制造等工业产业的强劲力量。20世纪 90年代起，苏州陆续设立开发区，谋求产业发展转型之路。1994年，中国与新加坡第一个政府合作项目苏州工业园区建立。30年来，“开放创新，聚才成势”的园区发展路线吸引了众多海外归国就业人才、领军人才等高层次人才聚集于此。园区为区域乃至整个苏州注入了强劲的发展动力，使得苏州在全国城市GDP排行榜上稳居前十。为满足海归人才子女接受国际化教育的需求，苏州工业园区海归人才子女学校（以下简称海归子女学校）应运而生，这是全国首家为海归人才子女、华裔华侨子女以及有意愿接受国际化中国教育的学生而特别打造的学校。

节选：

选择好国际教育的赛道，可以给孩子创造最大的获得世界名校录取的可能性，为了实现这个目标，国际教育的路该如何走？家长如何结合孩子的实际，为孩子规划适合的路径？

近十年，我们走访了近两百所海内外名校的大学校长与招办主任，听到他们给即将申请留学的学生最多的建议是：找到你的“Best Fit”——匹配的才是最好的。

节选：

“让每个孩子享受优质的教育，让每个孩子健康快乐地成长”，是我校的教育教学目标。我校以校本教研、校本科研、校本培训为切入点，积极为教师搭建成长平台，促进教师专业发展，推动学校教育、教学质量不断提升。

节选：

作为位于西部小县城的城乡接合部学校，目前面临着“长板不长，短板很短”的现实发展困境。科学教育发展不能一味追求高大上的“现代科技感”，我们定位分层培养，开展丰富多彩的科学活动，构建了“4+2”课程体系，以此满足不同学段、不同层次的学生需求。

节选：

创新人才培养模式是一项系统工程，各级各类学校都肩负着重要的责任。高中多样化办学的目标是“探索发展和培养创新人才的途径”，这是高中教育改革发展最重要的价值所在。创新人才培养模式离不开创新学校办学模式，特色办学本质上就是对育人模式的一种变革式探索与实践。

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对于中职学校而言，培养大批技艺精湛且具备创业素质的高技能人才，就是赋能发展新质生产力。但现在的中职学校，在学生的创业素质培养方面还明显落后于学生的技能培养。为此，中职学校的创业教育有待进一步加强。

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教师作为教育工作的核心力量，其专业素养和教学能力直接关联到学生的学习成果与成长。因此，应高度关注教师的专业成长，并致力于构建系统、连贯且具备针对性的教师培养体系，为教育事业的蓬勃发展奠定坚实基础。

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游戏是儿童内心活动的真实表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。北京市怀柔区第六幼儿园秉持“童享缤纷青蓝共长”的办园理念，倡导“和幼儿智慧地玩起来”的教育行为，助力教师专业化成长，有效推进幼儿园教育内涵发展与质量提升。

节选：

2024年的夏天，即将本科毕业的我，出于专业能力提升的考虑，选择前往泰国，攻读泰语教育硕士。经过报名递交、资格审查、面试预约等一系列考核流程，我有幸被泰国诗纳卡宁威洛大学（文中简称“诗大”）录取，并于8月中旬正式就读。于是，一场名为“海外留学”的人生新篇章启幕。

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重庆高新区高度重视教育事业发展，为抢占数字教育新赛道，确立了“科创高新·智慧教育”发展理念，以“S2C”数字教育变革赋能教育高质量发展。“S2C”通过构建“三端两域”新空间，实现互联网、大数据对学生的学习情况、个性发展情况以及助学者育人行为等的全面采集、深度整合和精准分析，为“学”和“教”提供指导，形成适合学生个性发展的课程方案，推动拔尖创新人才培养，实现数字化背景下的教育优质均衡和扩优提质。