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童诗特色班之探索(二)

取不出名字的人儿  · 简书  ·  · 2018-09-18 21:42

正文

一、学生童诗创作兴趣不高

最近要上学生活动课,也就是传统意义上的班会课,主题是 "祖国妈妈我爱您"。在预设学生合作讨论可能会用什么方式庆祝祖国妈妈生日的时候,原本以为孩子们会想到写一首儿童诗送给祖国。结果出乎我的意料,学生似乎对写童诗并不感兴趣,尽管有一位同学提到了这种方式,但是在招募组员的时候,也只有四位同学选择了"童诗童趣组"。当然,也有让我欣喜的一幕,当我问其中一位女孩子,你为什么选择这个组的时候,她两眼闪烁着光芒,对我说:"因为我喜欢写诗。"这让我特别感动,说明我的努力正在慢慢地带动几个人,我也相信这几个人对童诗的热爱,还会带动班级里更多的人……

放学后,隔壁班的语文老师也跟我反映,班级里新购置的一批课外书,其中有一本是童诗,班级里没有一个孩子选择读这本书,甚至连拿出来翻一翻浏览一下都不愿意,可见,童诗对孩子们的吸引力并不强。对于低段的学生而言,他们更喜欢读那些情节性强的童话类故事。

二、抓住教学契机创作童诗

我们班从上学期,便开展了每日一故事的活动,这学期按照学号由同学上来朗诵诗歌。今天,轮到罗亚婷,她朗诵的是一首优美且想象丰富的童诗,题目叫——如果我是一片雪花。

朗诵结束后,我趁机抓住机会,引导学生仿说:"如果我是一片雪花,你想飘到哪里做些什么呢?"班级里脑子灵活的几个孩子马上即兴创作了一段话。有的说:"如果我是一片雪花,我想飘到屋顶上,和落在那里的雪花朋友一起玩滑滑梯。"有的说:"如果我是一片雪花,我想飘到教室的窗户上,听小朋友们上课。"有的说:"如果我是一片雪花,我想飘到小朋友的手上,提醒他们,要多穿衣服,带好手套。"还有的说:"如果我是一片雪花,我想飘到树叶上,和树叶一起做游戏。"原来孩子们的想象力是这么丰富,尽管语言朴素,却充满了童真童趣。

三、如何将童诗教学系列化

想要培养孩子创作童诗的兴趣,仅凭一两堂课,肯定是不够的,学生的兴趣需要依靠老师提供源源不断的动力。所以,我在思考,如何将童诗教学系列化,形成课程体系呢?我简单思考了几点。







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