作者：朱新娜，儿童科学阅读达人
编辑：
果仁儿妈妈
之前，我在果壳童学馆分享过几篇阅读的文章
：
晴天霹雳：老师说孩子数学差，是因为语文没学好...
童学馆主笔的私藏书单：靠追畅销榜买不到的科学向好书
当孩子不停让你讲同一本书时别嫌烦！孩子因此受益...
其中有一篇提到过非虚构阅读的曾提到过一个报告内容：
2006
年，在参加美国高考的中学生中，只有一半的学生具备大学所需要的阅读水平。
于是专家们建议孩子应该尽早接触非虚构图书、报纸、其他参考资料，以提升非虚构阅读的能力。
为了更好地解决这个问题，美国甚至修改了教学大纲（《共同核心标准》
Common Core Standards
，简称
CCSS
），要求
到四年级结束时，孩子的非虚构阅读应该提升到一半。
到高中结束时，平衡点应该是
25%
的虚构读物，
75%
的涵盖所有学科领域的非虚构读物
。
非虚构阅读，对我们中国父母而言是个比较陌生的概念，很多家长都曾问过我：孩子应该从什么年龄开始非虚构阅读？每个年龄段，应该阅读什么样的非虚构读物？
在我看来，每个年龄段孩子的书单上，都应该有非虚构读物。
而且，非虚构类读物也并不是什么高深的概念，无论是大部头的历史传记，还是婴儿的认读挂图，都是非虚构读物的一部分。
还有
很多妈妈后悔没有给孩子早点看非虚构图书，其实这种焦虑大可不必有，因为你总会接触到非虚构阅读，只是我们没意识到。
相比读没读，更值得我们注意的，其实应该是孩子读什么非虚构文字，以及怎么读。
非虚构阅读，在每个年龄段都应该达到不同的目标，阅读能力的培养也应该有所侧重。
0-3
岁的孩子就要读非虚构吗？
其实小婴儿就可以读非虚构图书了。
不同质地的非虚构图书，可以刺激孩子的触觉和视觉的发展。小婴儿喜欢看脸，所以可以给他们选择一些包含人物照片的非虚构书。比如，世界儿童基金会（
Global Fund for Children
）有一本书叫做《世界婴儿》（
Global Babies
）就是一本很不错的书。
孩子开始蹒跚学步的时候，我们可以给孩子选一些动植物认知类的非虚构图书。
比如
DK
大眼睛洞洞书，让孩子学习不同动物和交通工具的名字以及它们发出的声音。
其实这类书的作用和挂图一样，只不过传统的挂图缺乏设计和美感，不是最好的选择。
到了两三岁的时候，我们就可以选择一些有简单情节的非虚构图书。
国家地理就出过很多（下图），这个年龄的非虚构阅读主要是帮助孩子培养习惯，让孩子能接受这一类书，一开始，我们可以快速浏览整本书，并鼓励孩子通过图片对人物和情节进行预测。
幼儿园的小朋友怎么读非虚构？
到了三岁之后，孩子就该上幼儿园了。
幼儿园是孩子语言和词汇发展非常重要的一段时间，非虚构阅读应该有更明确的目标，比如学习新词汇、新概念、学习知识、锻炼逻辑能力等等。
这时候开展非虚构阅读，
最重要的一点是，要让孩子知道什么是虚构的，什么是非虚构的，
这是孩子学习“信息筛选”和进行“信源判断”的第一堂课，能否判断信息的真伪，对他们的一生都很重要。
《小熊可可》
DK
的科普书
具体的方法有很多：
比如针对同样是讲熊主题的书，我们可以问问孩子：虚构的这本书和非虚构的书有什么不同？
爸爸妈妈甚至可以做一个表，帮助孩子列出两类书之间的区别。
起初，孩子可能只会说，非虚构书中的熊是真的，虚构书中的熊是假的。但慢慢的，他会添加进来一些新的内容，比如，孩子可能会补充说非虚构图书里的熊吃鱼、走得很慢、很大、很凶猛……等等。
另外，这时候的孩子应该已经学会了很多概念，比如长短，快慢，大小……
我们可以将孩子学过的概念，像速度、运动和没学过的概念结合起来，比如在读动物百科的时候，让孩子说说哪种动物的鼻子长，哪种动物的尾巴长；哪种动物跑得快，哪种动物跑得慢……
这样的游戏，不仅能让孩子对知识产生兴趣，还可以帮助孩子把书上的内容和真实世界建立联系，提高词汇量和认知能力。
读非虚构图书的时候，也不一定要读整本，我们完全可以让孩子停在他感兴趣的页面上，和孩子讨论图片里发生了什么，并鼓励他把自己的生活经历与之比较。
