选手们在第二十七届全国新概念作文大赛现场合影留念（左起依次为陈诗涵、颜思涵、周菲玥、吴占锴、林逸星）
日前，第二十七届全国新概念作文大赛一等奖和二等奖的获奖名单公布，一等奖获奖人数34人，二等奖获奖人数101人。其中，
厦大附中斩获1项一等奖和2项二等奖、2项入围奖的好成绩。
分别是：高三（2）班吴占锴获得一等奖，高三（2）班周菲玥、高二（2）班陈诗涵获得二等奖，高二（10）班颜思涵、高一（10）班林逸星获得入围奖。指导老师：邬双、陈晓华、陈黎铃、林丽玲。
新概念作文大赛，被称为中国的“语文奥林匹克”，优异成绩的取得折射出厦大附中在语文教学的积淀。大赛的一二等奖是怎么炼成的？记者专访了两名获奖者和他们的指导老师，揭秘好作文是怎么诞生的。
“这不是我第一次参加新概念作文大赛，但是这次是我参赛以来获得的最好成绩。”厦大附中高三（2）班的吴占锴表示，得知此成绩，是在他刚考完数学，觉得题目特别难而自己状态不理想时。语文老师邬双告诉他这个好消息时，他的心情瞬间就从低落转为兴奋。
回想自己参加比赛的经过，吴占锴表示，2023年，自己就在新概念作文大赛获得过二等奖。此次得知自己进入复赛的时候就做了大量的准备，“除了翻阅一些书籍外，我还特意回忆了自己曾经经历过的难忘瞬间、特别事件等，为比赛做最后的冲刺准备。到了比赛的时候反而没有心理负担了，写作过程很顺畅，当时就觉得发挥得还不错”。
据了解，本届新概念作文大赛复赛题目分别为“我大学毕业后会给父亲/母亲写封信。以书信体创作”和“你收到一个综艺节目的邀请，来到一个度假小岛。同行的还有另外三个人。你们一直在等待着导演组分配的任务，却发现事情越来越不对劲……以此为故事的开头，写一篇小说”。
此次吴占锴选择的是第一个题目，另一名二等奖获得者周菲玥选择的是第二个题目。
“一看到题目，我很快就确定了要选第二个。比赛限时3个小时，小说对情节的构造有较高的要求。所以前面半个小时，我没有直接开始正文写作，而是先构思出大概的框架情节和部分灵感句子。”周菲玥表示，自己在短时间内进行了多次头脑风暴，经历了多次关于小说人物情感发展的内心斗争，再从多种情感状态里找到最适合小说内容的一种。
“很有挑战性。好在最后，自己顺利将故事形成一个完整的闭环。”
周菲玥表示，自己在写作中融入了对社会生活的思考，将自己在课余生活中的观察与体悟融入其中。
吴占锴也表示，自己在创作中融入了生活体验，写给父母的信，就融入自己的点滴成长和对父母的感恩之情，真情的流露让自己在写作过程中更顺畅。
谈到此次大赛获奖的秘诀，吴占锴和周菲玥都提到了阅读的重要性。
“我的经验就是多看书。”吴占锴表示，从小父母就会带自己看很多书，这也培养了他阅读的好习惯。到了初一，语文科邬双老师就给他们灌输了良好的阅读理念，无论是精读专题、沙龙式讨论，还是写书评、模仿创作等，都在他们心中种下了一颗爱阅读的种子。“高中不同于初中，很多考点涉及的是课外知识，邬双老师平时特别注重我们对文本的阅读能力，鼓励我们看《萌芽》等杂志，并在各个平台发表文章练笔。”
同样，周菲玥也有爱看书的习惯。她表示，在厦大附中学习的六年中，在邬双老师语文课堂的熏陶下，她逐渐认识到文学于人类的意义。如今的她还养成睡前读书的习惯，每天睡前读一读课外书，不仅让她的心神宁静下来，有助于睡眠，还能在学习之余拓展自己的视野。
“我喜欢读诗、写诗，但并不是一定要撰写成一篇完整的诗篇，有时候有那么一两句诗句灵光乍现，就把它写下来，以此记录自己的心境。”周菲玥告诉记者，此次获奖，《萌芽》对她有很大的帮助，因为萌芽里有很多的“新思维”与“新表达”，给她打开了写作之门。所以这次新概念的初赛时，她就选了写故事作为参赛作品，也算是对自己这一年来成长的总结。
在采访中，两个获奖者都不约而同提及他们的指导老师邬双。他们表示，从七年级有幸遇到邬双老师，邬双老师就与全班同学定下了一年参加一次新概念作文大赛的约定。
作为厦大附中的语文老师，邬双老师也表示，语文是所有学科中最浪漫的一门，语言之美是需要细细品味。跟学生的约定是她接手每一届学生的“必备节目”，也是为了激励学生多阅读、多创作，进而发自内心地喜欢语文这一学科。
厦大附中在开展语文教学过程中，一直非常重视阅读。
“我会引导学生进行大量的课外阅读拓展，强化写作训练，还会给他们讲解新概念作文的理念，剖析获奖作品的特点。也会挑选一些构思新颖、风格独特、思想深刻的小说与散文，涵盖经典名作和《萌芽》杂志上的文章，供同学们分析、学习与借鉴。这其实是一个长期积累的过程，能获奖只有厚积才能薄发，绝非短期内突击就能实现的。”邬双老师说。
除了阅读，两位获奖者都提到了要记下生活瞬间，勤于思考。
吴占锴表示，现代社会，很多人已经习惯目的性做事，容易忽略生活细节。语文写作是需要关注生活中的细节，对生活多些想象。如今的他会随身带着小本本，用于记录生活中每个让自己开心、难过或者是懊恼的瞬间，无论是写上一段话还是寥寥几字，都是自己今后写作的“小宝藏”。这一举动也获得老师的鼓励。
周菲玥表示，从初中开始，邬双老师就非常鼓励学生在课堂上说出自己的思考，通过老师对课文的讲解，自己也明白了很多道理。“写作，是一种认识与审视自己的表达方式。文学让我们看到了生活的多面性，文字更是给予了我们力量感。这让我在课业之余会更加认真地观察生活，用更多身心去感受、体验生活。刚开始，我写的可能更多以个人的感受为主，后来上了高中就开始往诗歌、小说等意识流方向的创作。于我而言，生活中的经历与记忆是我写作的灵感源泉。”
邬双老师介绍，学校在语文教学中一直致力于引导学生观察、体验生活，“让学生在生活中学语文，能让他们更有认同感”。
她会基于每个学生的兴趣，着重培养写作特长，密切关注他们的成长，针对学生的文章提出建议，反复修改完善，直至达到理想状态。
她也会鼓励学生多阅读经典书籍，并养成做读书笔记、撰写读后感的习惯；用心细致地观察自然、乡土、身边的人和生活点滴，融入周围的世界，关注逐渐消逝的邻里人情，体验那些日益式微的传统文化，重新发现生活与文化的内涵；广泛涉猎不同流派的小说及其代表作，从中汲取写作技巧，提升写作水平。
