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日本要被打脸!中日韩共同编撰的真正历史教科书三年后面世

中央广电总台中国之声  · 公众号  · 社会  · 2017-09-19 14:55

正文

近日第16届“历史认识与东亚和平论坛”在南京举行,期间宣布,继《东亚三国的近现代史》、《超越国境的东亚近现代史》出版后,中国大陆、日本、韩国共同历史编纂委员会正在着手第三次编撰共同历史教材。第三次共同历史教材的编撰工作于2015年启动、2020年编写完成,“目前进程过半,进展顺利”。


日本教科书不实记载,歪曲历史


将钓鱼岛主权编入教科书

日本文部科学省今年2月14日公布的中小学新版“学习指导要领”草案,首次明确要求在中小学社会课程中提出“钓鱼岛是日本固有领土”,并强调中日之间“不存在领土问题”。


历史事实并不会因日本的强行歪曲而改变。二战结束后,根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》的规定和精神,钓鱼岛及其附属岛屿的主权在第二次世界大战后归属中国。



模糊“南京大屠杀”

针对近代史,关于“南京事件”(即南京大屠杀)中遇难者人数,一些通过审定的教科书使用“大量”这一表述进行模糊处理;关于慰安妇问题,有通过审定教科书删除日军行为具有“强制性”的表述。


称中国只有67年历史 ???

日本教科书认为,中国的朝代屡屡更迭,所以一个朝代才算一次国祚,而现代中国是指“中华人民共和国”,是1949年建立的国家,其历史只有67年。



上述论调被中国众网友吐槽,有人说:“难道昨天的你就不是你吗?”也有人说:“日本已在二战后灭亡,照这个逻辑,日本只有70年历史。” 



日本修订历史教科书,再次引发轩然大波

日本文部科学省2017年3月24日公布了对2018年度起日本学校使用的教科书的审查结果。


对于提及“南京大屠杀”(日本称“南京事件”)死亡人数、关东大地震时被杀害的朝鲜人人数的教科书,因审查意见认为“没有写明不存在统一见解”,教科书追加了“人数不确定”等记述。在战后补偿方面也追加了“国家间已解决”的“政府见解”。


在领土问题方面,提及竹岛(韩国称独岛)及钓鱼岛(日本称尖阁诸岛)的全部8种《公民》教科书,均写明是日本的“固有领土”。写入“中国主张(对尖阁诸岛)拥有主权”的教科书根据审查意见,增加了不存在领土问题这一“政府立场”的表述。


中国外交部发言人华春莹在3月24日的例行记者会上,就增加了南京大屠杀死亡“人数不确定”内容的教科书通过了日本文部科学省的审查一事称:

南京大屠杀是日本军国主义在侵华战争期间犯下的严重罪行,铁证如山,早已得到国际社会公认。南京大屠杀死难人数也早有定论。日本政府有关部门在教科书中有意淡化、否认甚至篡改侵略历史,是极其错误和不负责任的行为。这不利于教育日本的下一代正确认识历史,正确认识日本与邻国关系的过去,也就很难教育他们更好地把握日本与邻国关系的未来。我们敦促日本政府本着对本国人民、对历史、对邻国负责任的态度,以正确的历史观教育国民,不要以错误的历史观误导下一代。”


韩国外交部发言人也发表声明称,独岛是韩国的固有领土,强烈抗议日方再次审定通过写入对独岛主权的错误主张、体现扭曲历史观的高中教科书,呼吁日本政府在历史教育方面拿出负责任的行动。



日本“良心教科书”受到保守势力的恐吓

日本过关的中学历史教科书,目前仅剩一本“良心教科书”,里面记载“慰安妇”历史。日本媒体统计,目前有38所日本中学采用这一本教科书,但它们却频频受到保守势力的恐吓。神户一所精英中学校长公开控诉,他就因为不肯放弃使用这本书而面对政治压力。



韩国历史教科书同样面临史观混乱的局面

韩国教育部日前宣布,从2018年开始,将原来中学历史教科书编写标准中的1948年“韩国成立”改为“韩国政府成立”。尽管二者仅有“政府”两字之差,但在现政府解释中差异巨大,韩国政府成立以1919年韩国建国为前提。



首尔大学名誉教授慎镛厦表示,对历史过程的理解十分必要,政治势力盲目执着于开始或完成,将其划分成两个极端,与事实不相符,是非常不妥当的。


再次进行共同历史教科书的编撰十分必要

作为历史承载体的教科书是一国国民了解历史的最主要途径,也是历史观的最重要体现,纷纷的历史说法,最终演绎成了这些国家间难解的心结。中日韩三国共同面临的历史问题,是构建更为紧密关系过程中无法回避的重大鸿沟之一。


几种史实,不同选择;一种史实,不同描述;一种史实,几种见解……我们看到的历史,即便基本史实一致,“味道”也会不同。



为抵制歪曲美化日本军国主义历史的行径,由中日韩三国学者组成的联合编委会正在编写一部新版历史教科书。


在第16届“历史认识与东亚和平论坛”上,中国社会科学院近代史研究所研究员李细珠表示,中日韩三国学者已经对本书的主要内容达成一致。


参与编撰的日本学者介绍,近年来日本教科书中“南京大屠杀”这段历史仍快速消失,担忧日本年轻人越来越不了解历史真相。


(备注:1937年12月13日,日本军队占领南京,开始了持续40多天的大屠杀。大约有30万平民和投降的中国军人被杀害,2万多名女性被强奸。)


回溯前两次共同历史教材的编撰

民间编写,商业操作、历史读本。中日韩学者、教师共同编历史课本,要回溯到2001年。当年日本文部科学省批准由右翼组织“新历史教科书编撰会”编写、扶桑社出版的新历史教科书,否认“南京大屠杀”和“慰安妇”等史实,美化侵略战争,引发强烈抨击。


为此,2002年中国大陆、日本、韩国相关代表100多人在南京召开首届“历史认识与东亚和平论坛”,并开始编撰共同历史课本,以向学子讲述正确历史,特别是战争历史。



这本历史补充读物,整整写了3年,于2005年以中日韩三国文字同时出版。它在中国的名字叫做《东亚三国的近现代史》。


2012年“中日韩三国共同历史编纂委员会”再次出版《超越国境的东亚近现代史》。



共同历史教科书作为消除历史问题纠纷的解决方案之一,并不能一蹴而就。可以借鉴其他国家类似共同编制教科书的情形。比如德法两国,过去是“世仇”,爆发过多次战争,二战后双方的政治家都认识到,这样继续下去不行。于是他们成立了一个共同编写教科书委员会,花费了长达50年时间合编三大册教科书《欧洲历史》,在2006年得以编成出版。


“宿敌”以色列和巴勒斯坦,同样对历史教科书进行了合编,设计风格很花了一番心思:页面两边陈述各自的历史观点,中间空白处则留给学生写下他们的认识。


正视历史,还原历史

今年9月,我国教育部审定的统编义务教育阶段历史教材正式投入使用。该套教材的“中华民族的抗日战争”单元,首次应用“十四年抗战”观点。


图:左,2017年投入使用的新版历史教材;右,旧版人教社历史教材


一个国家对待历史的态度,反映了其准备如何走未来道路。通过不断的修订历史教科书,目的是更全面的将历史还原,让下一代直观的正视历史,而不是模糊,掩盖历史的发生。守护历史真相与人类良知,每个国家都需要捍卫现在用鲜血和生命换来的和平。一个连历史都不能正视的国家,还谈什么现在和未来呢?



编辑:武司宇

综合来源:新华社、新华网、人民日报、中国日报网、环球网、海外网、中青在线、时代周报、央视国际、中国经营报