名师课例 | 李长福：辛亥革命【课件+教学设计】

李长福 ，中小学正高级教师，广东省特级教师。广东省师德先进个人、华南师范大学历史文化学院教育硕士导师、广东省教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省中学历史学科带头人。佛山市“省级基础教育领军人才”。顺德区特级教师工作室主持人、顺德区“我最喜爱的老师”。发表教学论文22篇，主持或参与课题研究6项，参编省级教材1部。带领顺德一中历史教研组获“广东省中学历史学科示范教研组”称号，培养了一批优秀青年教师。

李长福特级教师工作室专辑

第六单元 辛亥革命与中华民国的建立

单元主题与线索：

活动 1 ：根据单元导语和单元目录，探讨单元主题和主要线索。

意图：在老师的引导下，师生一起思考、探讨，明确单元主题，宏观建构单元历史发展线索。如

主题：辛亥革命与中国社会转型

主线：

1. 辛亥革命与中华民国的建立：中国社会巨变

2. 北洋军阀统治：混乱黑暗中孕育新希望

重点：

1. 三民主义基本内容及辛亥革命的历史意义

2. 新文化运动及对近代中国思想解放的影响

第 18 课 辛亥革命

【教学目标】

活动 2 ：阅读课标内容，浏览教材，分析、提炼本课学习目标和学习重点。

1.8 辛亥革命与中华民国的建立

了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

目标：

1. 利用教材叙述和有关史料，掌握辛亥革命的基本进程，了解推动辛亥革命的主要因素，如三民主义理论等，理解辛亥革命对中国历史转型的意义及其局限，培养历史解释能力。

2. 在基本史实掌握和问题探讨的过程中，感悟革命志士的责任担当与牺牲精神。

【教学重点】

三民主义及辛亥革命的影响。

【教学方法】

情境问题教学、任务驱动教学、小组合作探究

【课时安排】

建议 1 课时

【教学过程】

新课导入

概念解析：何为辛亥革命？

狭义： 1911 年推翻清朝专制统治的武昌起义。因这一年是旧历辛亥年 , 故称。

广义：从 1894 年兴中会成立到 1912 年袁世凯夺取革命果实期间，革命党人领导的一系列反清民主斗争。

一、资产阶级民主革命的兴起

1. 孙中山举起反清大旗（ 1894 年）

介绍孙中山创立兴中会，初举革命大旗时的情况。

1894 年 11 月 24 日在夏威夷檀香山创建的中国近代第一个民主革命团体兴中会，宗旨是“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”，并在国内组织了广州起义。但应者寥寥！

活动 3 ： 20 世纪初民主革命却蓬勃兴起，这是为什么呢？民主革命的兴起主要表现在哪些方面？

结合所学知识，先列举出以下三条。

（ 1 ） 9 世纪末 20 世纪初民族危机空前严重；

（ 2 ）戊戌变法和义和团运动先后失败；

（ 3 ）清政府沦为列强统治中国的工具，更加腐朽；

再整理教材中“清末新政”的内容，引导学生概括出以下几条。

清末新政

背景：在八国联军侵华中遭受重挫的清政府，为维护统治，从 1901 年初开始实行新政。

内容：改革官制，改总理各国事务衙门为外务部，新设商部、学部和巡警部等中央机构；

编练新军；

倡导创办工商企业，颁布了一系列工商业规章和奖励实业办法；

推行教育改革，废除科举，兴办学堂，建立起一套较为完整的学校制度。

影响：内容比戊戌维新更为广泛深入，有利于中国的现代化。

加重了人民的负担，激化了社会矛盾，进一步暴露了清政府的腐朽无能。

（ 4 ）资本主义经济发展；

（ 5 ）新型知识分子和革命力量（如新军）的壮大；

（ 6 ）社会矛盾的激化等。

再据教材列举革命运动兴起的主要表现。

2. 革命思想广泛传播（ 20 世纪初）

3. 革命团体广泛建立（ 20 世纪初）

4. 中国同盟会的成立（ 1905 东京）

提供下列材料，分析、评价“三民主义”。

材料 1 ：我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理……我们推倒满洲政府，从驱除满人那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命，并不分把来分做两次去做，讲到那政治革命的结果，就是建立民主立宪政体，就算是汉人为君主，也不能不革命！

兄弟所最信的是定地价的法。比方地主有地价一千元，可定价为一千，或多至二千：就算那地将来固交通发达，价涨至一万，地主得两千，已属有益无损：赢利八千，当是国家。这于国计民生，皆大有益。少数富人把持垄断的弊端自然永绝，这是最简便易行之法。 ——孙中山《在 < 民报 > 创刊周年大会上的演说》（ 1906 ）

活动 4 ：三民主义的主要内容是什么？如何评价？

民族：推翻清朝满洲贵族统治（驱除鞑虏、恢复中华）

民权：推翻君主专制，建立中华民国（建立民国）

民生：解决以土地为中心的财富重新分配问题（平均地权）

注意：此处的民族主义不是一般意义上的推翻帝国主义在中国的统治，而推翻清朝满族贵族的统治；民权就是民主的意思；民生主义中的平均地权，不是平均分配土地，而平均分配土地的增殖收益。

评价：

辛亥革命的指导思想，推动辛亥革命的发展。

但反帝不明确，反封建不彻底，民生不切实际，难以指导完成反帝反封建任务。

5. 组织系列武装起义（ 1895 — 1911 ）

着重介绍 1911 年广州黄花岗起义，通过《与妻书内容节选》和孙中山对黄花岗起义的评价，感悟革命志士的牺牲精神。

“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以 来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心 快意，几家能够？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱 汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝 体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！” ——林觉民《与妻书》（ 1911 年 4 月 24 日）

“然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心乃大兴奋……则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。” ——孙中山

二、武昌起义和中华民国建立

1. 武昌起义的胜利（ 1911 年 10 月）

活动 5 ：为什么 1911 年 4 月的广州起义碧血横飞，而 6 个月后的武昌起义却能够迅速取得成功？

引导学生结合教材内容和所学知识，回到武昌起义的时空环境，做出合理的解释。如

“皇族内阁”大失人心，立宪派转向支持革命；

四川保路运动及武装起义，为武昌起义创造条件；

武昌新经济因素成长较快，开风气之先；

革命党人长期在新军做工作，掌握较强的武装力量；

湖广总督瑞澂处置失当，仓皇逃遁；

武昌为九省通衢，辐射和影响力大等。

用《辛亥革命形势图》说明革命发展的进程。

2. 中华民国临时政府成立（ 1912 年 1 月 1 日）

3. 袁世凯夺取辛亥革命果实（ 1912 年 2 月）

4. 《中华民国临时约法》颁布（ 1912 年 3 月）

阅读《清帝退位诏书》，感悟退位在实现政权和平过渡与维护国家统一方面的意义与价值。

《清帝退位诏书》（ 1012 年 2 月 12 日隆裕太后颁布）

“前因民军起事，各省相应，九夏沸腾，生灵涂炭，特命袁世凯遣员与民军代表讨论大局，议开国会，公决政体。两月以来，尚无确当办法。南北暌隔，彼此相持，商辍于途，士露于野，徒以国体一日不决，故民生一日不安。今全国人民心理，多倾向共和。南中各省既倡议于前，北方诸将亦主张于后。人心所向，天命可知，予亦何忍因一姓之尊荣，拂兆民之好恶。是用外观大势，内审舆情， 特率皇帝将统治权公诸全国，定为共和立宪国体 ，近慰海内厌乱望治之心，远协古圣天下为公之义。袁世凯前经资政院选举为总理大臣，当兹新旧代谢之际，宜有南北统一之方。即由袁世凯以全权组织临时共和政府，与民军协商统一办法，总期人民安堵，海宇乂安， 仍合满、汉、蒙、回、藏五族完全领土，为一大中华民国。 予与皇帝得以退处宽闲，优游岁月，长受国民之优礼，亲见郅治之告成，岂不懿欤！”

提供《中华民国临时约法》关键条文，分析问题。

材料 2 ：第二条 中华民国之主权属于国民全体。

第五条 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。

第六条　人民得享有左列各项之自由权。