如果有朋友问我，孩子在0-6岁最需要培养哪个能力？
第一个事情是，上个月我和儿子糯米在家画画，他画了好多只小动物一只一只叠在一起。
他说：
「这样可以摸到太阳，我就可以把太阳摘下来了」。
我若有所思，这好像就是去年买的绘本《月亮的味道》里的场景。
第二个事情是，老师上周给我发了糯米的手工作品，用一个一次性水杯做成的飞船。
他说：
「这是会飞的浴缸！
这个浴缸很大很大，所以它需要一对大大的翅膀！
」
绘本中的浴缸，就带着小动物飞来飞去，到处解决难题。
他也许都忘了这两本书，
但其实这些书已经在他心里默默扎好根，现在开始长出芽了。
因为她总是像沙漏一样，
打开很大的口子，广泛搜集信息；再经过一轮加工处理；最后又漏出一套系统、有效的方案。
负责这块的同事还没到岗，我们围坐一圈，提出了特别多想法、建议。
轮到大欢时，她想了一下：「我觉得可以参考前两年（马赛克），在厦门做的那次品牌推广。他们……」包括那个品牌做了一个多大规模的活动，涉及了多少个高校，大致先后顺序，最终结果。
还顺便提及了几个同类案例，都以同样的形式，取得了很不错的战绩。
她广泛涉猎信息，脑子里随时都有可以参考的内容，给了我们一个很具体的思路。
当她工作碰到难题，她也能经常捞出一些新的有效办法，快速破解。
而因为写书有门槛，因此阅读，就是找到n个厉害的人，一起想办法。
她碰到好办法的机会，做出好方案的机会，就要远远高于其他人。
虽然大家都耗了一样多的时间，但解决问题的质量就会不一样。
因此
「阅读力」
，实际就是
快速找到最优资源，并且吸收它的能力。
每一次阅读，都在无形中，影响着人的职场晋升、人脉、情感。
我们国家的教育体系，也察觉到这一点。高考的命题方式，正悄悄进行大变革。
1. 阅读速度
，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。
2. 阅读题量
也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
3.「高考的
阅读面
也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平」。
高考
在2018、2019年，已经开始重点考察孩子的阅读力。
全国卷中，阅读和写作占到了130分，占比90%，阅读的难度正逐步提升。
（一位记者在中考后，采访杭州民办学校带初三毕业班的资深语文老师）
连理科都在增加文字数量，这是一张中考理科试卷，阅读量一点不比语文试卷少。
所以有不少学生、家长和老师戏称，「得语文者得天下」，「阅读开始成为学霸间的拉分利器」。
幼升小、小升初
也闻风而动，将阅读能力作为考察的重中之重。
（广州的家长表示，孩子上小学会被问阅读量）
很多家长抱怨，升学考试语文题太难了，语文成了拉分最厉害的学科。
即使未来在学习、职场投大量时间，仍是让人忧心的「潜在差生」。
例如总是问孩子：「今天认识几个字了呀？」，「有没有背出1首诗呀？」。总是带着孩子学「指读」这些方法，做不好就纠正……
因为缺少科学的阅读方法，我们习惯用自己的办法去指导。
无意中反而会压得孩子喘不过气，孩子慢慢就抗拒阅读。
怎么找到一套科学的阅读方案，在大J的
《中国儿童分级阅读课》
中，统统都有答案。
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3-6岁课程请扫描下方
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市面上已经有不少的阅读课，为什么我唯独给你推荐这门课？
大J的女儿小D，出生时是28周的早产儿。刚生下来因为病毒感染，随时会离开这个世界。
好不容易情况稳定，又因为脑出血造成的脑损伤，不仅可能智力受损，身体功能也受到了很大影响。
别的孩子轻松可以做到的动作，小D在3个月时，还抬不起头。
两年间，她凭着极好的阅读力，看了近百本儿科、大脑发育、早教启蒙等专业书，筛选出最合适的资料、办法，和专家讨论完，又用在小D身上。
当年医生说，小D有90%的可能会在轮椅上度过一生，
如今她可以独立行走了;
当年语言评估师说，小D会吞咽不好，语言发展延迟，
如今她是个口齿伶俐的双语宝宝;
当年心理评估师说，小D的认知行为会比同龄孩子低很多，
如今她的专注力、想象力和解决问题等能力均高于平均水平。
她从孩子小D4个多月开始就给她读绘本，因为她们在纽约，小D3岁前她就直接买了英文绘本，用中文给她读，用英文给她读。
3岁后她发现小D开始对文字感兴趣了，于是就有意识地分开买，每次回国，或者有朋友来纽约，都是带很多中文绘本。
（她们在曼哈顿住的地方不大，但仍然见缝插针地在客厅沙发旁边布置了一个阅读角落）
（在卧室也有一个小小读书角，这个看上去很乱，但的确是小D自己刚刚整理好的）
所以有很多朋友就会问她：「你选书的标准是什么？」「为什么有几本你让我买的绘本，国内网上的评价也不高啊？孩子不爱看书怎么办呀？」
朋友的这些问题在她心里埋下了一颗种子，这些年买了很多书，也向大家推荐了不少书。
但到底
怎么选书，如何做亲子阅读，有没有一个系统的指导呢？
她这几年在市面上找了很久，并没有找到一个合适的答案。
要不就是专业研究所开发的阅读方案，看了后还是不懂怎么选书、怎么指导阅读。
要不就是方法不够科学，尤其是在选书上，国内还没有一个科学的分级阅读系统，只能照搬国外的经验，或者自己总结经验，不知道是否有用。
她花了1年多时间，邀请国内
阅读、儿童心理、语言认知、学科组
最权威的30多位专家，一起来打磨。
打磨出《中国儿童分级阅读（0-3岁）》、《中国儿童分级阅读（3-6岁）》两阶段课程。
大J希望这两套课程，能帮爸爸妈妈们，让孩子认为阅读
有趣、又有用。
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书单（0-3岁书单含64本；3-6岁书单含128本）；
所以，妈妈们在为孩子选书时，清楚知道
「什么阶段、怎么读书」
，才能让孩子孩子感兴趣、又能读懂，孩子就会很容易被阅读吸引。
但其实，目前科学的分级阅读系统，都是英文规则的。这些分级阅读体系，其实不太适合我们的中文系统。
因此，大J和研发团队每做出一次方案，就和专家们反复讨论修正，才最终诞生了这套科学的中文分级阅读方案。
大J也提醒，年龄是一个很粗浅的指标。因为每个孩子发展速度不同，家庭提供的阅读环境也不同，当然不能根据年龄简单粗暴的一刀切。
但所有孩子成长路径也有共通之处，可以作为阅读能力水平的一项参考依据，所以提倡
严格分级，兼容分离
。
这并不意味着孩子不聪明，阅读给孩子的滋养绝不只有文字量那么单一，哪怕只有几个字，孩子在不同年龄段反复看，也会有不同的获得。
在选书时
，研发团队对书本做了至少10轮的筛选。替换任何1本绘本，都要同时符合词汇量、生字密度、故事情节复杂度、发展孩子的能力等要求。
也要请阅读、心理学、童书的专家们一一过审，征求他们大部分的同意，最终才甄选出这批世界级的经典绘本。
这次课程研发组所选取的192本书，尽可能地涵盖了不同认知科目、不同画风、不同国家和历史背景。
而且在选择书籍时，他们特地加入了不少国内并不知名，但是在世界儿童绘本界影响很大的书。
当然不可否认，每个人在阅读过程中一定有自己的偏好。
但我始终觉得，早期亲子阅读就是打开更多可能性，
我们需要尽可能地帮助孩子打开眼界，看过更多，才能说自己更喜欢什么。
之前我走进了一个误区，认为0-3岁的宝宝还不太理解语言，应该不需要学阅读。
但后来我才知道，这是一个让孩子喜欢上阅读，非常重要的时期。
所以0-3岁的课程里，设置了42首儿歌童谣，包括18首中英双语的童谣，12首中文古诗歌曲还有12首英文启蒙儿歌给孩子磨耳朵。
好听、有韵律感的语言，会「抓」住宝宝的注意力。宝宝反复听音频，熟悉了说话的节奏、语调，这会帮孩子在很早，就形成「语感」。
我把每一个难度的故事，都基本听完了。不同年龄段的内容其实不太一样。
0岁宝宝听的故事更多的是重复性的语言和短句；而3岁宝宝听的故事则是一个完整的故事；5岁的小朋友成语密度就要更高一些。
这是为了孩子上学做储备，因为孩子马上要开始自主阅读了。
在听之前我以为，这就是照着绘本读一遍，然后录成音频就好了。
很多人都是需要模仿学习讲故事的。而我们这代人大部分在童年时，其实是没体验过亲子共读的，真的会很难去复现和想象，一个好的亲子阅读应该是什么样的。
所以
每一个音频文稿的内容，课程团队会经过三次以上的审核打磨。
除了打磨内容，也会让文字变得有韵律感。
因此在这一阶的课程中，你和孩子能够听到大量有韵律感、语言适度重复的故事讲读，甚至有的故事就是一首朗朗上口的儿歌。
尽管这样的研发比简单讲故事要难度大得多，但是他们认为，这才真正符合孩子的认知发展需求。
每一个音频的制作，课程里还根据孩子的平均注意力特点，加入了有趣又能管理注意力的音乐和音效，增强孩子的收听回路。
我觉得很有价值的一个点是，研发团队配备了
「阅读指导」
的内容。
我儿子糯米小的时候，我拿到一个绘本，或者听到一个故事，看完就结束了。
