这是 高考数学左老师 2017年第 3 篇原创文章
今天就是初五了，你千盼万盼的春节就要过去了，马上又要上学鸟，马上又要上班鸟，太快了有木有，我还没体会完呢？
时间就是独行侠，它只是自顾自地往前走，全然不会理会你的感受.
时间的魔性
时间具有这样的魔性：在一定的生产力水平下，做事情都有最低时间限制.
从天津到北京的高铁，最快也要30分钟，一刻钟是绝对到不了的，如果一定要到达，恐怕要出事故，而且还是实现不了；做妈妈的怀胎要九个月，即使早产，七个月也是要的，一个月要生产出来，只能胎死腹中；厨房里的帮厨十分钟洗干净100个土豆就算不错了，如果你一定要求他洗出10000个土豆来，他只能拿自来水管一浇，到头来你也不敢吃.
讲话表达思想，讲课传递知识也是这样，受时间限制.
因为语言是线性的，话要一句一句地说.
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教师：掂量时间讲内容
在实际教学中，老师们多爱拖堂.
我也有这样的体会：总希望多讲点，还有这么点内容，就都讲了吧.
但实际效果并不好，学生也不买账，好心办坏事.根源都出在对时间的掌控上.
一方面，讲者需要传授的时间；另一方面，听着需要消化的时间.往往，教师水平的高低就体现在能否减少学生消化的时间.
比如，给刚上高一的童鞋们讲"函数"，这个内容是抽象的，老师是辛苦的，学生感觉是费劲的.
你要说明函数是一种对应关系，然后讲述哪些对应关系是函数，而哪些不是.
接下来，你要举栗子.重点是举反例，知道什么不是函数更重要.
与此相关的，你要说明函数的记法，什么是定义域，什么是值域.
为促进学生的理解，你最好学会类比，用学生已有的认知去理解新概念.
比如，你可以说，函数的过程就好比给人起名字，每个人都有一个名字，但是同一个名字可能会有好几个人.
我们算算，这些内容需要多少时间？
所以，有经验的老教师都会在下面演练，多少时间是最少要保证的.
少于最少时间，我们最好不要讲了.强行去讲，学生就会囫囵吞枣，老师也会事倍功半，改天需要再来一遍或者再来几遍，花费的时间更长.
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