这是 高考数学左老师 2017年第 3 篇原创文章
今天就是初五了,你千盼万盼的春节就要过去了,马上又要上学鸟,马上又要上班鸟,太快了有木有,我还没体会完呢?
时间就是独行侠,它只是自顾自地往前走,全然不会理会你的感受.
时间的魔性
时间具有这样的魔性:在一定的生产力水平下,做事情都有最低时间限制.
从天津到北京的高铁,最快也要30分钟,一刻钟是绝对到不了的,如果一定要到达,恐怕要出事故,而且还是实现不了;做妈妈的怀胎要九个月,即使早产,七个月也是要的,一个月要生产出来,只能胎死腹中;厨房里的帮厨十分钟洗干净100个土豆就算不错了,如果你一定要求他洗出10000个土豆来,他只能拿自来水管一浇,到头来你也不敢吃.
讲话表达思想,讲课传递知识也是这样,受时间限制.
因为语言是线性的,话要一句一句地说.
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教师:掂量时间讲内容
在实际教学中,老师们多爱拖堂.
我也有这样的体会:总希望多讲点,还有这么点内容,就都讲了吧.
但实际效果并不好,学生也不买账,好心办坏事.根源都出在对时间的掌控上.
一方面,讲者需要传授的时间;另一方面,听着需要消化的时间.往往,教师水平的高低就体现在能否减少学生消化的时间.
比如,给刚上高一的童鞋们讲"函数",这个内容是抽象的,老师是辛苦的,学生感觉是费劲的.
你要说明函数是一种对应关系,然后讲述哪些对应关系是函数,而哪些不是.
接下来,你要举栗子.重点是举反例,知道什么不是函数更重要.
与此相关的,你要说明函数的记法,什么是定义域,什么是值域.
为促进学生的理解,你最好学会类比,用学生已有的认知去理解新概念.
比如,你可以说,函数的过程就好比给人起名字,每个人都有一个名字,但是同一个名字可能会有好几个人.
我们算算,这些内容需要多少时间?
所以,有经验的老教师都会在下面演练,多少时间是最少要保证的.
少于最少时间,我们最好不要讲了.强行去讲,学生就会囫囵吞枣,老师也会事倍功半,改天需要再来一遍或者再来几遍,花费的时间更长.
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