《
第30课：
概念地图
》
Q1：你掌握了多少概念？
A：
1、
概念是思维的单元
。
我国国家标准里的定义是，概念是对
特征的独特组合
而形成的
知识单元
。德国工业标准则将概念定义为一个“通过使用
抽象化
的方式，从一群事物中提取出来的反映其
共同特性
的
思维单位
”。
不管是什么定义，都落脚在思维单元里。这是什么意思呢？打个比方说，就好像砌墙用的砖，一块一块组合形成墙，进而再盖成房子。我们任何的言语表达，以及写作，最基础的材料都是概念。
说到这里，问题来了。精读君为什么要问：你掌握了多少概念呢？
砌墙的砖可能只有两种可选，青砖、红砖，但在思维的世界里，你掌握的概念多少，决定了你能建一个多坚固耐用的房子。
细心的读友，看到这里，马上就能反应出来，其实精读君的《成长日课》，
每个日课讲的就是一个概念
。所谓每天读1篇日课，成长+1分，这个1分就落在1个概念上。
2、
怎样才算掌握1个概念
？
掌握1个概念，并没有想象的那么简单。精读君问大家3个问题：
如果只看《成长日课》的标题，你知道精读君在日课中要讲什么吗？
为什么1个概念，精读君要花1000-3000字去说明？
为什么经济学家汪丁丁说，本科生读经济学只要掌握“成本”这个概念，就可以毕业了？
精读君是这么理解的：
每个概念，都有为什么要定义这个概念的出发点，以及怎样运用这个概念的落脚点
。学习一个概念，就是要清楚地知道，
这个概念说的是什么，是指什么样的范围，要怎么用，与我既有的知识网络中其它概念有什么联系
。
打个比方说，概念就好像干紫菜，很轻很少，但泡到水里，就是一大盆。每个概念，只要铺展开来，就必然和其它概念发生联系，并形成一个紧密的知识网络，越基础的概念越是如此。
精读君认为，汪丁丁说的“成本”恰恰是本科经济学中最基础、最核心的概念，这个概念可以将所有本科经济学中涉及到的概念，串联起来。
当两个人都在说同一个概念的时候，其实两个人的理解可能差异很大。回到精读君刚才提的问题，如果只看《成长日课》的标题，你知道精读君在日课中要讲什么吗？
你不妨试试，在你在看之前，先考虑一下精读君会讲什么，看完后再做比较。如果少于精读君讲的，你理解的没有精读君透；如果差不多，可以认为你和精读君就这个概念达成了相当的共识；如果比精读君更多、更深刻，那么说明你理解的比精读君透彻。
Q2：怎样用概念地图帮助理解概念？
A：
1、
概念有没有掌握，关键在于是否整合到既有知识网络
。
最终的判断标志，就像
输出
说的那样，如果说得清楚、讲得清楚，才代表你理解了这个概念。而只有在透彻理解之后，你才能真正去应用这个概念。
2、
概念地图，是整合概念的有力工具
。
所谓的概念地图，是指
学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征
。新概念，如何整合到既有知识网络中，关键就在于概念与概念之间的联系。
如果有联系，那么可以用“可视化”的方式，画出来。如果你能画出来，表明你已经了解概念之间的联系；如果这种联系，你画得越准确，你就理解得越深刻。
当然，画了概念地图，如果你还会用这张图讲解给别人听，理解的效果会更好。原因，在
学习曲线
有讲过，根据“学习金字塔”，画概念地图、教授给他人是主动学习，这种组合学习效果最好。
画概念地图，很好入门。画个框，把概念圈起来，就是一个
节点
；用
连线
把概念与概念连接起来，线可以是单向的、双向的或非方向的；必要的话在连接线上，注上
连接词
，来说明概念与概念之间的关系。这样就可以画出一张概念地图。
当然，如果你希望更进一步美化，你可以选择不同的图形，用上不同的颜色，用粗细不同的线条，以及一切你认为更好的方法。当然，在精读君看来，这些都不是最重要的，因为概念地图，最重要的是概念与概念之间的逻辑关联，美观是其次。
从入门者的角度来看，首先要用起来。因此，在《成长日课》中，精读君介绍方法和工具时，都不求80分以上，60分够用就好；限制能少就少，最好拿一张纸和一枝笔，就可以进行。
比如
紧急重要矩阵
就是一个四象限图，徒手就可以画；
归因
简化成，连续问多个为什么。
采取这些做法，精读君的判断原则就是：用与不用，写与不写，做与不做，是0和1的区别；从做了到做得好，是1到N的区别。无论什么技能，总得从0做到1，而且越快从0做到1越好。等到感受到1的效果时，自然而然，会更有动力从1做到N。
因此每节日课，精读君力求有易理解性、可操作性，而严谨性、完整性则作为次要目标。
3、
给个概念地图的样例
。
包括今天的日课，精读君已分享了30节日课。这些概念之间有什么关系，精读君画个粗线条的概念地图，供读友们参考。
概念地图粗细，读友们可自行定义。比如下图中的“坚持”、“放弃”，精读君没有画线条，实际上两者有关联；如果“放弃”这个概念往下细化，可以有4个放弃误区的概念，沉没成本、承诺升级等等。
如果需要的话，每节日课本身，就可以画一张概念地图。
思考题：
①
