《龙的传人》开播，厉害了我的朱老师，国学吟诵法门你家娃get了吗？

国学不无趣，

吟诵有法门，

让我们听朱老师讲讲吟诵法门

吟诵法门之高低有序吟诵时，我们可以用高高低低的旋律设计来体现诗文的层次，每到一个新层次开始的时候就起一个高调。我认为初学者可以如此为之，方便把长一点的诗文拿下。随着吟诵学习的深入，吟诵者可以打破这项规律，跟随诗人的情感发展合理设计高低调。

比如《长歌行》一诗，它来自汉乐府相和歌。

乐府，是汉代的政府性音乐机构。这个机构派人到民间采集诗歌，也组织文人们创作诗歌。这些采集来的诗歌，或者文人模拟民间诗歌风格而创作的诗歌，大多数用于宫廷或者贵族宴会、祭祀表演。所谓相和歌，是汉乐府歌曲的一种。表演时，一人持节鼓歌唱，另有笙、笛、琴、瑟等乐器相伴，故而称之为“相和”。演唱时，表演者有时是一个人，有时还有和唱的演员。

如果我们把这首《长歌行》理解为“有唱有和”的表演，那么有可能前两句就是主唱者的开篇表演。因为这两句诗非常概括地表达了本首诗歌的主旨。青青的园中葵菜，太阳一照，露水瞬间就干了。人生如朝露，光阴与美好都是易逝的。所以我认为这句话应该是主唱者一个人的总括性表演。

从“阳春布德泽”到“焜黄华叶衰”又是新的一层意思，说的是春天万物都会受到阳光的恩泽茁壮生长，但是万物也都会走到秋天，一起衰落。这一段落表达的意思与开篇的主旨完全一样，只是换了一个新的比喻。所以可以采用主唱、和唱一起演绎的做法。这是一个新的层次，所以建议起高调。

从“百川东到海”到结尾又是一个新的层次，再次换了一个新的比喻，依然要阐释诗歌的主旨。所以这里可以再起高调，主唱、和唱一起演绎。最后，“少壮不努力，老大徒伤悲”这样的点题的句子，可以让主唱再单独重复一遍，以示隆重。

在这样高高低低的旋律设计与安排中，汉乐府的表演风格可能就会还原在我们面前了。