/ 没有玩具的幼儿园 /
在德国巴伐利亚的一所幼儿园里，教师们提出一个奇异的设想:如果把幼儿园里的玩具全部收起来，孩子们会有什么反应呢?
最初的几天，孩子们吵闹得很厉害，慢慢的情况开始好转：游戏变得有序，孩子之间的互动增多，男孩和女孩的交往也比以前密集。
两个星期后，家长发现：有的把家里的玩具也送到了储藏室；有的睡眠时间大量增加；厌食的女孩突然胃口大开，来参加家长会的爷爷奶奶也发现，孩子和他们的关系更亲近了，而在此之前，老人们要哄孙子孙女开心就非送玩具不可……
/ 玩具会不会扼杀孩子的创造力？ /
慕尼黑的一家幼儿园做了个试验：他们没收了所有的玩具，留给孩子们的只有桌椅还有几块毯子，孩子们只能靠这些东西去创造游戏。
他们想通过这个项目证明，孩子不用玩具不仅可以玩的开心，而且还能培养创造力。
项目的第一天，孩子只是茫然盯着教室，在探索的过程中，孩子们意识到他们是“老大”，想干什么就干什么。
老师Gisela Marti发现，孩子一旦“掌权”，他们就会发明游戏：“他们非常喜欢表现自己，有时会假装在马戏团，或者在火车上。最重要的是，通过玩耍他们学习着和别人打交道。”
一个小男孩说：“我喜欢没玩具的时候，因为我可以用想象力。”
“以前没拿走纸笔之前，孩子们在纸上画条波浪线就扔掉。”“但是，现在把纸笔给孩子们以后，他们会在纸上写啊，画啊，一张白纸一点不落全涂满。” Gisela Marti感叹道。
/ 匮乏即是富足 /
毛绒玩具、电子玩具、益智玩具、早教玩具……为了满足孩子，即使玩具箱已经塞得满满的，家长还是继续买买买；音乐班、美术班、舞蹈班、书法班……为了让孩子具备更多生存技能，即使孩子已经超负荷，还是继续学学学。
在“一切为了孩子”的口号下，我们总以为给孩子越多就越好，但是，当物质的提供超出他们实际所需时往往会适得其反，不但会占用孩子成长的空间，还会影响自控力和独立思考的能力。
很多富裕家庭都推崇一项教育原则——人为地制造物质缺乏的条件，压低孩子的生活水平。他们相信，一个只会依赖父母的财产和地位的人，今后也很难独立自主的生活。
/ “匮乏”也是人生的推动力 /
人只有知道自己缺什么，才能知道自己想要什么，人生本质上就是一个不断产生渴望和解决饥渴的过程。看看这些人是如何面对人生的“匮乏”，你会明白，有时，走向完美的人生，就差一个“缺口”。
他的饮食癖好反应了一种人生哲学：苦行和极简将会让人更加敏锐。“他相信匮乏即是富足，自律产生喜悦，”她说，“他知道一个大多数人不知道的道理：物极必反。”
——乔布斯长女丽萨回忆父亲
“我觉得创意就是无中生有，如果你的环境太好，你生活太丰富，你要什么有什么，你不可能有创意，所以有句话讲得很好，叫做“千金难买少年贫”。
——台湾综艺教父王伟忠谈论童年
张晓刚年轻时很难看到艺术作品的影像，“黑白图那么小，根本看不清，完全靠想象……当后来我1992年第一次出国，看了原作之后，哇，大吃一惊，和我想象完全不一样。”
但这种匮乏带来的是想象力的释放，以及，“对文本性的东西记得比较牢。”
他很怀念那时候的人有创作的欲望，“有野心，有很多冲动，想表达，而且不计成本，不计后果……现在真正开放了，真正国际化了，那个东西反而弱了。”
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他画了父母的房间，保留着他们的信件
詹宏志在《绿光往事》里谈到，谈到小时候很少有书读，往往连别人遗弃的报纸都找来读。那时，他只是在黑白的书上看到梵高的画，依然印象极深，去思索其中的美。后来在美术馆看到原画时，“眼眶就热了起来。”
“仅仅凭着阅读，一个人竟可以穿越他所属处境的局限；而他在不懂之处苦苦思索，思索的果实竟可以就带他离开现实，造就他无限的机会。”回想起来，他仍然对这一切感到神奇。
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《牯岭街》：我就跟这个世界一样，这个世界是不会变的
山本耀司对Lens说，“现在是电脑时代，只要一点击，世界的一切都可以看见，但其实只是看到而已，就以为自己了解了。因此，会有一种‘憧憬的丧失’。”
“在‘制造’的世界里——做衣服也是一样，最需要‘饥饿精神’。要有一个憧憬和向往的对象，否则是无法前进的。这是现代年轻人最缺乏的东西。” 而现在，年轻人不再对某样事物持有一种“强烈的、持久的、带有情感的向往”，这让他很不安。
“这些年轻人太容易得到想要的东西，对物品没有匮乏和紧张感。这也会让他们缺少接受美感训练的机会，在全球化和消费主义的热闹中，很快就失去了个性。”
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山本耀司：靠誓必实现的决心认真活着
不要让孩子成为一个容易满足的人，给孩子一个机会,让他们拥有"缺乏"的体验，这样他们才会明白"少"有时意味着更多，“匮乏”也能成为人生的推动力。
参考资料：
论文《德国预防幼儿成瘾项目――没有玩具的幼儿园》
INDEPENDENT：The nursery that took all the children's toys away
图片来自网络，版权归原作者所有
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