干支纪年：丁酉年 壬寅月 辛巳日
道，是先于天地的“存在”，是万物之母，是宇宙大爆炸前的初始状态。
德，是畜养万物的根本物质，是大爆炸之中释放出的最初始的巨大能量。
“道”和“德”，不仅具有品格性，还具有能量性。
道，是中华传统文化各家学说、各个学派的最高境界和共同归宿。春秋战国的诸子百家以及后来的理学等，都是从道德根文化大树中派生出来的枝叶文化。
道德根文化的核心，就是修身。“身”，即指生(性)命；修身，就是用畜养万物的德性能量再造性命两大系统，达到人天合一的境界。
“修之身”，力争达到“天人合一”境界的学习和教育方法，就是慧性思维方法。
我们始终要抓住伏羲的易道文化、轩辕的法道文化和老子的德道文化来进行研究，才可能把握正确的方向。将道根、德干以及仁义礼智信的枝条全息而系统地把握住，才能掌握根文化的完整和系统，确保在自我教育和教育孩子们的过程当中，少犯错误或者不犯错误。要始终以道德的根本要素，来研究这些内容。
研究中国的慧智教育，在学校教育、自我教育、教育他人当中，如果能真正从我们深厚的文化底蕴中学习和掌握大量的方法，我们这个具有优秀文明和文化的民族，如果真正启动了自己的根文化，就会大家都具有大智慧。
只是我们如何去复兴道德根文化，如何去全面、正确地开展经典诵读。这样，既可以减少应试教育给孩子们带来的沉重负荷，同时又能保护好他们的慧性，进入一种最理想的状态。所以，我们要高度注重运用慧性教育的秘密武器，来重铸中华民族的创造力。
创造力，是社会和民族跻入世界之林前端的一个推动力，需要我们主动采信和使用老子的“上善治水”“双可”教育方法，主动去实践天人合一，全面提升精、气、神，开启慧识生理功能。运用老子的“为学者日益，闻道者日损”的损益教育法，规范意识和智能，进入善、正、德人生品格的佳境，使慧识能够顺利地透发和产生。要注意尊道贵德、敬天爱地，用善、正、德的道光德能，天德养神，地气养形，为心脑同步教育展开而护航。
诵读老子五千言和儒学《弟子规》等优秀的经典，培养和形成道德人生的品格和能量，实现天人合一的慧识思维观。是我们能够具备创造力的一个关键。同时还要修改许多智能陋习。
比如，德国有22%的人是左撇子，中国做父母的还在强迫左撇子孩子改用右手。我曾询问过一位德国母亲：“你的孩子是使用左手，还是右手？”她说：“使用左手。我们已从认识的错误当中走出来了，不会再去犯那个愚蠢的错误。”我们再也不能盲人摸象，要等到西方走到前面我们才觉醒。
玛雅人有句名言：“地球不属于人类，但是人类却属于地球。”这一说法，与老子的“人法地” 思想如出一辙。我们身内精、气、神的和谐，人与自然界的和谐，都需要大智大慧的充分验证和认识。我们只有更好地去研究祖先的历史，掌握超越西方科学认知能力的一些大智大慧的最为前端的内容，才能使我们保持良好的状态，使我们整个民族素质迅速地得以提升。
钱学森先生曾经说过：“科学上的创新，光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度地联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。”钱学森先生的宝贵智慧留给了我们，这是对中国古代慧性教育的一个科学论断。一定要先启动我们的慧识，再来运用智能进行整合，这才是一种真正的科学思维方法。
德国的哲学家雅斯贝尔斯曾说：两千多年以前有一个轴心时代，中国出现了孔子、老子，印度出现了释迦牟尼，古代希腊出现了苏格拉底、柏拉图，古以色列出现了犹太教的先知，他们各自创造了文明，这个文明影响到了现在两三千年。他再三强调：以后每次的文化复兴将有一个规律，就是都必须回到源头上，来撷取资料、汲取营养、汲取知识，然后再前进，才能创造出灿烂的辉煌。
中国根文化的井泉源头就是伏羲的易道文化、黄帝的法道文化和老子的德道文化，由这三个重要文化支柱共同组成，再加上孔子在智能时代最早期形成的一些智能教育方法。
祝愿众多的天才在50%的慧识加50%的智识和汗水中能顺利诞生，开创出天人合一、可持续和谐发展的慧智科学研究模式，引领我们共同走出智能科学自戮式的发展怪圈。
选自团结出版社出版的《龙文化的文明与教育》第168页
启蛰乃正月之中气也——启蛰的时与度
启蛰，早晨醒来伸一伸懒腰——启蛰的正善治养生
天地之气交而为泰 故草木萌生发动矣——启蛰物候
为什么“启蛰”的形名更改为“惊蛰”而且变更了启蛰与雨水的序列位置呢——启蛰的寻根探源
迎和启蛰时——民俗篇
《德道经》是无上瑰宝
大人都读不懂经典 为何要让孩子诵读？
经典诵读是中国古代教育学习的根本方法
“可”字，在古代就是开口诵——老子德道经中的“可”
“国学” 这么热！你选对了吗？——学“国学”要寻根
帛书《德道经》，是当仁不让的首选慧性经典诵读教材
抢救传统中医必须抢救传统文化
看德国人对中医的喜爱——世界需要真正的中医
何谓“健康”？
黄帝内经中的作息与人们的健康
东西方文化的区别就像我们吃中西餐一样
老中医告诉我们该什么时候起床和睡觉——一日之四时与生命健康
原来“经典”是有层级之分的——哪我读的是经典吗？
慧智是个完美的太极图——慧与智同步开发是民族教育的根本师者，传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求
经典诵读是提升师德的关键方法
为教师点亮光明
孔子问道于老子——是对道德文化的实践与求索
古代教师节是哪一天
营造尊师重道的良好环境
“教师”的古今称谓
师者，传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求
师德教育——教师首先要明德
师德建设“绝学三招”
师德建设的内圣外王体系
如此逼着孩子们辛苦……真是有点悲哀！——慧与智同步开发是民族教育的根本
用经典中丰富的精神营养，滋养孩子们久已饥渴的慧识和智识——慧与智同步开发是民族教育的根本
引导孩子掌握全面而准确的诵读方法
如何解决诵读与学习冲突？
抛弃经典诵读 产生民族灾难
赚钱别忘了身体要健康——伏羲黄老思想的养生方法
传统文化是国家的命脉
真诚的孝心是做人的根基（吴致知）
“孝”与“老”——析“孝”字，寻孝道文化之根
孝不孝是次要的问题吗？——孝道思想的根本
抛弃德的孝道，是无根之木———如何立体式的践行孝道文化
你发现细胞内的善粒子了吗？——孝道的能量来自善
明孝道层级之分，做真诚至孝之人
经典诵读开启心音——掌握生命能量的三种元素
脾胃信土之气是后天之本
人体生命有三种能量——21世纪以后是一个“音”的运用时代
孩子注意力严重不集中怎么办？——脾胃信德土的培养是关键霜降，
古代中国的数学水平高深莫测——不可思议的“善数”技艺
教育不是灌输而是点燃火焰——中国的文化说到底就是一个德育文化
为什么人们脾气会变坏？——先天仁慈不足应该怎样补足（一）
怎么才能有一个好脾气？——先天仁慈不足应该怎样补足（二）
