学习使人强大且快乐,这是自然的设定;
学习导致痛苦和抑郁,这是人为的枷锁。
学习不自由的3个来源
当我们谈论学习和教育的时候,我们到底在谈论什么?
1. 阶层壁垒
谈到教育,你脑海里会出现什么联想词?几万的暑假、几万的补课费,还是几百万的学区房?教育是否等同于家庭经济实力的比拼?一个人的发展真的应该受限于家庭能出得起多少钱,买什么价位的服务和学校吗?也就是说,家庭出身,真的会限制人充分发展的自由吗?掌握学习原理,就可以使人免于出身和地域的限制。头脑内置智能发展的软件,只要按规律提供必要的养料(互联网时代的信息成本极为低廉),就能自我实现。
2. 信息壁垒
第二种不自由,是信息壁垒带来的。当我们进行大件消费的时候,如买房子,你知道应该考察地段、配套、朝向、楼层,面积,因为你知道这些因素直接构成了房子的使用感和价值。当我们购买汽车、电脑的时候,同样会考察硬件、软件的各项重要参数。但人们花几十万买培训班,花几百上千万买某个学校的学区,却除了能看懂价格和分数,对所购买的教育产品的参数、表现、性能,都没有清晰的概念。更何况人要在学习生涯中度过一生中最宝贵、最黄金的高可塑性时期,盲目地虚掷甚至破坏,可能使人失去终身发展的潜力。
了解学习基本要素,拥有基本判断力,牵涉到的利害远甚于买房买车。但现状是,学区房按年平均,价值50-100万一年的中小学教育,一堂课的教学中具体有哪些有效成分、要具备哪些要素,才能对自家具体的孩子,产生良好的学习效果,家长可以说一无所知。校外机构,动辄大几百一小时的课程,更经常是销售导向,其教学体系是否经过科学论证,依据学生心智规律而设计呢?是否考虑学生的最近学习区、激发学生思维主动性呢?还是以销售而非学生为中心,看似课程知识点排得满满当当,实则大量模仿性套路只为打动家长呢?
3. 学习内驱力被剥夺
一去不返的时间精力砸下去,结果是在幼儿和小初阶段,通过大量灌输和模仿性套路,实现了低年级的分数虚假繁荣。但这种方式,以结论和套路的填鸭为主,没有从根本上建立学习者本人的学习能力和思维能力,于是造成高中及更高阶段的后劲不足。但逐利的导向决定了他们不会为学习者本人长远考虑,高中阶段落后、缺乏后劲毕竟和此刻的销售无关。
家长由于不了解学习、教育的核心概念、关键信息,就无法对课程做出鉴别区分,反而导致市场劣币驱逐良币。买手机和电脑,会去了解各项参数,但面对一个人一生发展最重大的基础——学习时,人们却会跟从他人,像去庙里烧一炷500万的高香一样购买学区房;听信许诺,像买一瓶成分不明的印度神油一样,购买培训班课程。
第三种不自由,来自将学习外包给别人,自身发展自主内驱状态被剥夺了,就像被捆绑了外骨骼的飞鸟,永远被支配,却没有机会长出自己的羽翼。
用《学习五元素》实现学习自由
学习五元素中,首要的就是最近学习区,通过丰富模式与交互,激发学习者的自主动力。
真正的学霸不是一天到晚上课,硬灌出来的,而是做数学题和读书时内心觉得自由和快乐。这样的渴望回路一旦塑造起来,学习者根本不需要再动用大量意志力,也无需被外力压制,进行机械性的流水线作业,内心却充满抗拒,渴望着短视频等额外的娱乐。这种内在乐趣怎么来的?五元素之一,最近学习区,教大家,如何通过广泛关联经验和交互,启动兴趣。
了解了兴趣如何产生,就能够识别一切机械式刻印、封闭式结论灌输的劣质学习资源,而能够鉴别出最佳学习资源及其最佳打开方式。什么样的书和视频、什么样的课程更有营养、更加科学?或者是不如不学的智商税?
科学高效、以学生为本的教学,一定是让学习者与世界关联的丰富模式,也一定是与人关联的交互式的。
五元素1——最近学习区
,旨在解决“我家孩子对这门课/这本书没兴趣怎么办?”这类问题。五元素一,帮学习者摆脱外骨骼,获得自主内驱的自由。
点燃了自主动力之后,学习机制的运行要通过环环相扣,彼此配合的两大模块——注意力和记忆力。
没有能力支撑的自由,都是镜花水月。要想实现快乐和自由的学习,同样必须基于学习能力
。从小就总听老师说,学习能力是关键,那学习能力具体是什么构成的呢?
听同样的课,为什么有的人能敏锐捕捉老师提到的关键概念,与已有知识加以关联,从而迅速理解并记住,还能举一反三;有的人,坐在同样的教室里,却一直走神,课后重复多遍都记不住基本知识,写作业畏难拖延?
一提学习能力,人们总会归之于智商,容易陷入自我毁灭的僵化思维(假如智商一般,努力也没用啊。)但智商具体又是什么呢?它基本就是执行能力和记忆力的综合表现,即注意力控制和记忆。掌控了注意力和记忆力,帮你摆脱外部输血灌输,实现学习自由。
我们习惯性认为,看和听,就是原原本本地接收信息,那么上同样的课,面对同一本课本,就应该学到同样的知识点。但实际上,大脑只绘制速写,而不会照相。没有经过专业训练的人,很难再现出熟悉的人的面孔。大脑只捕捉自己认为有意义的大致特征,而非原样记录。
因此在课堂上,不同的学生,捕捉关键特征的能力区别很大,取决于学生自身的注意力和原有知识储备。参加认知读写训练营的同学发现,面对同一首诗,同一篇文章,不同的人能抓取到的信息非常不同,甚至经常对主旨信息视而不见。
以为老师和学校能决定一切,只要想办法让孩子坐到最好的课堂里,就能装入最好的知识,这是莫大的误解。将大脑误解为一个被动物品,使我们和天然奖励机制背道而驰,极大增大摩擦,导致学习变得痛苦和枯燥。
关键不在于往里灌多少,而在于调整学习者本人的注意力状态,学会如何高效记忆的方法,才是提高吸收率的关键。
因此
五元素2——注意力
,如何保护注意力,培养自主引导注意力的能力。真正主导你学习的是你自己抓取信息的能力,而非环境。
五元素3——主动参与
,颠覆了记忆为被动刻印的错误认知。为大家介绍如何通过主动参与,深度加工提升记忆力。课程中将介绍强化记忆的具体方法,包括自主生成意义线索、间隔重复和主动提取等。掌握记忆规律,就有了自主搭建知识体系的能力,帮你实现驾驭各学科知识体系的自由。
AGI时代,不是要减少做题,而是练习更重要了