一位任教于北京某重点中学的老师，曾分享过他观察到的一个有意思的现象：在语文高考中，语文科目的分数会有一个瓶颈位置，比如在北京的重点高中，这个瓶颈位置比较趋近于一致，就是115分。
处于115以下的学生，基本是课外不阅读的学生，不阅读的学生，做再多的题，语文高考也突破不了120分，而要想考到120分以上，就必须得读书。
这已不仅是少数教师的心得与观察，有越来越多的研究，从各个角度证明了阅读的好处。有研究甚至得出结论，对于低年级的孩子来说，相比常规的家庭作业，阅读更能促进学业成绩。
能在课外大量阅读的孩子，不仅在语文科目中会有优势，而且阅读理解能力的提高，对学习其他科目也会有很强的促进作用。
比如，阅读时更注重技巧的孩子，在理解、解决数学问题时能力更强。
有高水平阅读理解能力的孩子，比起阅读能力差的孩子，能够更快地学会解决问题和掌握数据处理能力。
这也是语文科目如今被越来越看重，“大语文”崛起的原因之一。
语文新课标的“核心素养”部分包括四个主要方面：语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造，文化的理解和传承。
这四种素养，不是简单靠培训、做题就能提高的，唯一的途径，就是大量、广泛、高质量的阅读。
为了让孩子更好地应对大语文时代的学习需求，中信出版社把青少年通识文库“给孩子系列”中有助于提升孩子诗词、古文、阅读、写作和表达五大能力的图书单独拿出组套，形成了这套《给孩子的大语文经典》。
这也是小编今天的推荐——中信出版社出版的《给孩子的大语文经典》系列。
本套书共分6本，包括了由北岛、叶嘉莹、李陀、王安忆、商伟五位知名作家、学者联袂为孩子打造的《给孩子的诗》、《给孩子的古诗词》、《给孩子的散文》、《给孩子的故事》《给孩子的古文》（上、下册）。
随书还赠送叶嘉莹先生亲自录制的音频，218首古诗词古音吟诵和讲解。
还有半个月，放飞了一个暑假的中小学生就要陆续返校，开启新一轮的学习生活。
在充满变数的教育环境之下，家庭教育变得更加重要，身为父母，分辨清楚教育中的变与不变，把握教育的核心，也是至关重要的。
小编今天就把这套书作为一份开学季的语文大套餐，推荐给各位适龄学生的父母，希望我们读者的孩子都能学好语文、爱上阅读！
老牛精选
北岛、李陀、叶嘉莹、王安忆、商伟编选
《给孩子的大语文经典》（全6册）
中信出版社出版
优惠价98.8元
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《给孩子的古诗词·讲诵版》
叶嘉莹编注
古诗词里有我们母语中最雅致精微的表达。
中国自古以来就有诗教传统。《礼记》中说：
“其为人也，温柔敦厚而不愚，则深于诗者也。”
叶嘉莹先生至今记得很小的时候，在亲友面前背诵李白的《长安行》：
“八月蝴蝶黄，双飞西园草，感此伤妾心，坐愁红颜老”。
张爱玲成年后仍念念不忘，小时候摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟：
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，
眼看着他的泪珠滚下来。
传统中国没有西方小学“唱歌音乐”一科，“诗教”可以看作这一科的替代品。
在言志感发的作用下，古诗词既能陶冶儿童的性情，又能让孩子在吟唱之中感知母语中最雅正典丽的华彩部分。
《给孩子的古诗词·讲诵版》是“给孩子系列”第三部《给孩子的古诗词》的进阶版。而编注者正是中国古典文化的传灯人——叶嘉莹先生。
叶嘉莹先生一生从事中国古典诗词的研究，其足迹遍布全球各地，她天资敏慧、才思出众、加上典雅细腻的文笔以及浮世坎坷的忧患经历，使她在谈诗论词之际，见解独到，卓然成家。
＂学习古典诗词的最大好处在于使你的心灵不死。＂这是叶先生毕生研读诗词的感受。多年来，叶先生一直致力于让孩子自幼以＂兴＂＂道＂＂讽＂＂诵＂的方式学习古诗词，于是便有了这本《给孩子的古诗词》。
为了让更多的读者能领会到古诗词中所蕴含的感动和召唤，九十三岁的叶嘉莹先生，又花费近一年时间，亲自为孩子选编、讲解、吟诵218首经典古诗词，推出《给孩子的古诗词·讲诵版》。
根据诗词内容，本书还精心选配52幅中国古典绘画作品；并附有二维码，扫描即可聆听叶嘉莹先生逐首吟诵及讲解全书所有古诗词。
叶嘉莹先生的讲解，包括作者生平的介绍、具体诗句的解释、单字的发音，以及诗词内涵的解读。
内容丰富、知识性强之外，文字浅白易懂、亲切自然，蕴含叶嘉莹先生对古典诗词的真诚热爱，以其独一无二的方式展现了古典诗词生生不息的生命。
叶嘉莹先生亲自朗读、吟诵并讲解古诗词的音频尤为珍贵，聆听叶嘉莹先生纯正的古音吟诵，感受中国古典诗词独有的美感特质，掌握古典诗词的情意。伴随着声音，结合书本的阅读，相信我们的孩子一定可以领悟古典诗词中的那一份感动。
《给孩子的古文》
商伟编注
施蛰存曾评价鲁迅的文章：
“没有经过古文学的修养，鲁迅先生的新文章绝不会写到现在那样好。”
作家张贤亮也在写作班上告诫学生：
“有些作者也读了不少书，为什么下笔还不那么干净呢？我想主要是没读古文。
即便是对写白话文，古文修养也起着积极的作用。
深厚的古典文化修养，会在文章中造就出一种不同于陈旧的格律、体式的美感与音乐性。
我们读很多大家的文章，都能感受到平实的语言中氤氲着一股韵味，读后仍有回甘，这与他们的古文修养是分不开的。
古文不仅带我们感知中文的雅正典丽，也留下了过去时代的吉光片羽，让我们一瞥古人的生活理想、审美情操与情感体验，千载之后仍然可以得到精神的熏染。
知名学者、《给孩子的古文》编注者商伟
《给孩子的古文》由哥伦比亚大学东亚系杜氏中国文化讲座教授商伟担任编注工作。商伟长年教授中国古代文学，又是两个孩子的父亲，深厚的专业背景，加上对孩子学习特点的熟悉，令《给孩子的古文》一书非常适合适龄小读者作为古文入门和提高的书籍。
精选从先秦到近代的古文八十篇，内容既有诸子百家之言，如《老子》《庄子》等篇章，也有史传篇目；既有脍炙人口的唐宋八大家散文，也有历代学者名家的精彩论断。
和其他写给孩子的古文读本相比，这个读本有许多令人耳目一新的地方。首先以选目而言，为了适应现代人尤其是孩子们的阅读兴趣和理解能力，将不少虽有定评却略嫌古奥艰深的作品悉数黜落，以免读者甫一开卷便望而生畏。同时又选取了不少教材少见的文章，作为教材的补充。
其次，作者并不拘泥于狭义的“古文”，除了收录了传诵已久的名篇佳制，四部兼赅，骈散并收，甚至不拘一格地将寓言笑话、笔记杂谈、书画题跋、信札尺牍、晚明小品、小说评注等皆一一纳入其中。
比如书中连选了金圣叹的三篇文章（包括一篇评点文字），金圣叹的评释不仅揭示了阅读的门径，还可以让我们感受到阅读所带来的智性快乐。
除了选篇别具一格，编者更添加了细致的导读和注释，既向读者展现出古文写作的千姿百态，也展示出阅读古文的不同方式，帮助读者深入理解文本、融会贯通。
比如导读中会点明古文的各种微妙的内在关联和前后衔接。有时是围绕特定的人物或事件，比如既节选了司马迁《史记·留侯世家》的片段，又收录了苏轼的《留侯论》。
导读这样启发读者，“我们在前面读了司马迁《史记·留侯世家》中张良圯下受书的故事，不知道大家有什么感想？苏轼读过之后，写了这篇《留侯论》。他没有全面评价张良的生平和功过是非，而是以这一情节为中心，强调了张良‘能忍’的过人气度”，很自然地引导读者回溯自己的阅读体验来加以印证。
正如编注者在序言中所期盼的那样，“展示古文的多样性和丰富性”，再辅以精心结撰的导读和反复推敲的注释，足以让初学者通过不同的体裁、题材、技法和风格，对古代散文鲜活灵动的特性产生真切而充分的体会。
从内容上讲，本书有古人充满哲理的对话记录、朋友间寄思怀远的感情抒发；有古代名家对历史、人生、艺术的思考感悟；还有长辈的谆谆教诲。篇幅长短不一，读来朗朗上口，有助于培养孩子的古典文学素养。
不仅适合孩子们课外阅读，也适合亲子阅读，共享阅读的喜悦和交谈的快乐，帮助孩子养成终生读书的习惯。
《给孩子的诗》
北岛 选编
语言文学的学习从来离不开“语感”。所谓语感，无非是在描述一件事时，能更准确地找到一种节奏，一系列的词，一种通过词与句子完成的语境。
而要孩子习得语感，最便利的方法，就是走一遍诗歌的林间路，而教诗歌最便利的方法，就是不教，把真正好的诗交给他们，读进去就好。所以说，诗歌，才应该是习得语感的第一本教材。
《给孩子的诗》是著名诗人北岛的心血之作，缘起于北岛不满学校提供的现代诗范本，他认为不好的诗歌会反过来伤害孩子们的想象空间。于是花费三年时间编了这本诗选，作为送给儿子兜兜和孩子们的礼物。
五年后又再次修订，献给每一位孩子。北岛亲自甄别、挑选57位不同国别的诗人、101首不同风格的新诗，将自己心目中的“适于孩子诵读、领悟的短诗集结成一册《给孩子的诗》，奉献给孩子。
在编选过程中，诗人北岛首先跳脱出“地理疆界”，几乎囊括了世界诗歌版图的每个角落。打破“横”的概念，包含了除中国大陆以外的港台及海外的中文诗歌，以及七大洲，不同地域的诗人；其次，穿越“纵”的时间概念，从古典时期到当代，几百年的诗歌流变，在本书中徐徐展开。
《给孩子的诗》中无论是诗人、篇目的选择，还是译文的择选，都体现编者北岛一以贯之、别具手眼的诗学理念与美学目光。
《给孩子的诗》重绘了新诗版图，确立了经典标准；携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。
《给孩子的散文》
李陀 北岛 选编
散文是存在于诗歌和小说之间的一个语言空间，这个空间很大，海阔天空，山高水长，手里有一支笔，就如同抓住了一匹飞马的缰绳，写作可以升天入地，任意驰骋。
这个空间又像一个巨大无比的实验室，现代汉语被当作研究材料，被放在无数的散文写作的“烧瓶”里炼制，然后得到许许多多叫作散文的晶体。
作家刘亮程曾说：中国的语文教育主要是散文教育。
《给孩子的散文》是著名诗人北岛和著名作家、文学评论家李陀联袂选编的作品。在本书中，两位编者有一个观点：“读散文就像穿越田野、无边无际，遍地花开。合上书打开书，我们眼前会展开更广阔的世界。”
所以给孩子的散文，要说该有怎样的面目，其实是涵括在好散文里的。我们对散文的追求，首要的是要“有我”，要能表达作者的真人、真性情。所以，好的散文写作者往往不都是专门的散文家，他也许是文章家，是博学多才的杂家，因而总言之有物，常写常新。
45位不同的现当代作家，46篇无论文体、风格、样式，还是内容、题材、立意均不相同的散文，无一不体现了作家们的郑重态度与高妙技巧。在这些散文中，无论现实的还是历史的人物和故事，都化作了生动的知识，开启一个更广阔的世界。
此外，阅读这些散文名篇，孩子们可以感知精粹语言的样貌，获得良好的语言示范。
与《给孩子的散文》相遇，孩子们的情感、美感、心性、知性，被如许精选的文字所浸润、滋养，一生都将受益匪浅。
《给孩子的故事》
王安忆选编
每个孩子的心灵，都天然为故事敞开。
非洲小说家本·奥科瑞说：
“故事是有生命的，它真实的生命始于它开始活在你心中的那一刻。”
正因为故事具有塑造心灵的作用，所以，柏拉图说，孩子们最先听到的故事应当是最优美、最高尚的，“用这些故事塑造他们的心灵，胜过用手去塑造他们的身体”。
王安忆为中国当代最具影响力的作家之一，早年从事儿童文学。
在《给孩子的故事》一书中，王安忆凭借多年写作、教学经验，打破文体界限，在中国当代最具代表性的作家作品中，精心遴选25篇适合孩子阅读的短篇小说及散文，回到文学的源头，为孩子提供保有美学本能的完整故事，传达的是一种平起平坐的视角，将社会、人性、欲望、友情等等冷静而又不失温情地展示给孩子。
诚如编者在序言所说，“我要的是一种天真，不是抹杀复杂性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是非。
《给孩子的故事》为孩子提供衡量人生价值标准的范例，通过展示各式各样的故事中不同的人物命运，让孩子于虚构中体验真实，在与故事人物同喜共悲的情感共鸣中，重新观看与感受自己的生活，滋养心灵的成长。
老牛精选
北岛、李陀、叶嘉莹、王安忆、商伟选编
《给孩子的大语文经典》
中信出版社出版
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