正文
《渔家傲·秋思》教学实录
一、读一读这首词
学生齐读。
师：读出音韵了吗？找出韵脚。
生：异，意，起，里，闭，里，计，地，寐，泪。
师：重读韵脚感受一下。
学生齐读，重读韵脚。
师：有什么感觉？
生：很顺口。
师：对，朗朗上口。背过零丁洋，再读这首词。
学生齐背齐读。
师：诗和词在格式上有什么不同？
生：诗很整齐，词不整齐。
师：所以词还有一个名字叫长短句。虽然长短不一，但是词也有它整齐的格式，词的上下阙，字数、结构都是一致的。
二、介绍背景
师：根据预习，谁来用自己的话介绍一下词的写作背景？
生：这首词是北宋的范仲淹守边塞时写的。
师：他为什么要去守边塞呢？
生：书上没说。
师：你预习的时候有没有这样的疑问？
生：我猜是国家需要吧。
师：可以猜，然后在词中验证，还有一个好的方法，就是可以查一下资料。了解背景可以知人论世，更准确地理解词人的情感。
生：这首词写于西夏和北宋对峙时期，范仲淹到战争前线，担当把守重任。
师：对峙是什么意思？
生：就是难分输赢。
师：对，可以把背景概括为：把守边关，久战未捷。
三、整体感知
师：这首词的题目是秋思，让我们一起读读，词人思念的是什么。
学生齐读。
生：思念家乡。
师：你是从哪个词语或者句子读出来的？
生：浊酒一杯家万里，词人想家了，喝酒来浇愁。
师：理解得很对，一杯浊酒，能不能排解思乡之愁呢？
生：不行，因为家有万里那么远，离开很久，才喝一杯酒，怎么能排解？
师：你很细心，发现了“一杯”和“万里”的细节。这是什么修辞手法？
生：对比。
师：对，还有哪些词语和句子能看出思乡之愁无法排解？
生：最后两句，他睡不着，头发白了，流出眼泪。
师：只有他睡不着吗？我们来读一读最后两句。
学生读。
生：还有征夫。
师：思乡之情不仅将军无法排解，征夫也一样，所以睡不着的，白了头发的，流眼泪的都是谁呢？
生：所有守边关的将士。
师：对，这一句用的修辞就是互文。
三、梳理脉络
师：词的思是怎样表达出来的呢？
生：先写景，后抒情，借景抒情。
师：是的，词的上片写景，下片抒情。那么上片写的景是围绕哪一个词展开的，一起来读一读。
学生齐读。
生：异。
师：异，就是不同。在这里是指边塞的景与家乡的不同，有何不同？
生：大雁飞走了，毫不留恋，四周都有军营的号角声，在重峦叠嶂之间，还有长烟和落日，有一座孤城。
师：作者写边塞的风景为什么要围绕异来写？
生：因为眼前的景色和家乡的不同。
生：因为边塞的景很荒凉。
师：这个词概括得很好，荒凉的景让人感到孤独，凄凉，很好地渲染了气氛。同时也表现出战争的形势。你读出来了吗？
生：孤城闭。孤城就是孤立无援，闭是关上城门，说明要戒备森严，防止敌人突袭。
师：长烟落日点明时间，早早紧闭城门，表现战事的紧张。再来读一读，感受一下边塞异景。
学生齐读上片。
