亲爱的老师们，您在英语教学过程中，是怎样进行“语音教学”的？
是否也会谈“学生的语音”而色变？
为什么会这样？
可能是因为现有教材中没有体现语音的重要性，因此在
传统的教学中并没有把语音教学作为重点
。
但现在
新课标、新教材已经对语音教学提出了明确要求
，这让英语教学系统更加完善了。
在听力过程中除了有
词汇
带来的障碍，另一个影响因素就是“
语音
”。不标准、不地道的语音输入会直接影响听力理解，进而影响交际。同时，语音教学博大精深，要循序渐进，先从语音意识抓起，让学生在听的过程中逐渐意识到这些语音现象，在这种润物细无声的学习中提升听说能力。
以听懂、听清、表达为目标
，通过研究中国学生学习英语的特点，以及他们在听力理解中遇到的真正困难，
《高中英语听力专项训练》、《高中英语听力强化训练》
系列用书中汇总了中学生一定要建构的“语音意识”，列表如下：
1. 将中国学生学习有困难的音素，进行发音对比练习；
2. 易读错、易拼错的单词让学生跟读或者听写，重在纠正学生的发音，并让学生进行“跟读”或“检测”，注重输入和输出。
连读、弱读、同化、不完全爆破等语音现象已经造成音的改变，势必会给听者带来障碍。需要在教学过程中帮学生建立这些语音意识，提高学生的听音、辨音的能力；另外，重读、句子重音、语调等能体现说话人的感情色彩和态度，也需要加以学习和体会，有利于提高听力理解能力。
注重英语中的一些实用表达，正确输入，减少交际过程中的反应时间：
英语中有很多涉及数字的表达，而学生们可能并不知道应该怎样正确表述出来。在
《高中英语听力专项训练》、《高中英语听力强化训练》
系列用书中提供了相关内容。如：有关数学信息的表达：
网址怎么读？您真的会吗？
《高中英语听力专项训练》、《高中英语听力强化训练》
系列用书从音素发音到句子中的语音现象入手，然后学生学以致用，把所学知识加以运用，直至有能力掌控语音。老师和同学们注意了这些之后，影响听的“语音”这一难题自然会被攻破。而本系列丛书更多的是给您一个教学的抓手。
如需进一步了解，请关注维克多英语《高中英语听力专项训练》、《高中英语听力强化训练》。
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高中英语听力专项训练 高二分册
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