北京昌平 | “智启未来”智慧阅读项目2024年10月入校课题指导活动顺利开展

本次教研活动由北实验五年级语文教师陶晓军和张丽分别执教《圆明园的毁灭》的两课时。两位老师从单元整体出发，抓住本单元的人文主题和语文要素精心设计，课时目标清楚，具有良好的衔接性。同时，在课文学习的基础上，辅以多种形式的拓展资料，帮助学生深入理解课文内容，体会其中蕴含的情感。

授课结束后，学校语文教师王可心以“多维资料‘链’情怀，任务情境‘助’表达”为主题，从指导思想与理论依据、单元教材分析、学情分析、教学目标、单元整体教学思路以及评价设计六个方面展开，详细阐述了本单元学习任务的整体设计。

课后，老师和专家们进行了深入的交流研讨。研讨前，两位老师先对自己的教学设计进行详细地介绍并对两节课的教学效果进行反思。同时，北京师范大学昌平附属学校小学语文组主任安琪以及北实验语文学科教科研主任丁昕对两节课也发表了自己的看法。随后，专家们都对两位老师的教学设计提出了细致的改进建议。

首先，王娟从课堂点阵笔和图片使用方面提出建议。她建议，课堂中可以在字词和课文内容学习时配以图片，增加学生对文本的理解。其次，要尝试多场景应用点阵笔辅助教学，提高点阵笔在课堂中的使用价值。

接着，欧凤云建议老师们在课堂中关注不同阶段朗读的层次。通过反复朗读理解课文写作手法，体会课文情感。同时，教师在教学设计时要思考“列提纲的价值”，以此指导学生的学习活动设计。高春杰则在两位老师教学设计的基础上，针对两课时教师的教学重点，从具体环节的实施方面提出了建议。例如，在课内生字词方面，可以基于文本内容引导学生分类识记，并针对易混淆、易错字词进行听写，并借助点阵笔进行及时反馈；在课文处理方面，教师可借助课后题，将课文内容与已有的拓展材料进行对比阅读，感受圆明园的昔日辉煌，进而体会对圆明园毁灭的痛惜、愤怒。

最后，吴娟主要与老师们探讨了“列提纲”这一单元任务与本篇课文教学相融合的设计思路，为老师们之后的教学提供方向。同时，她也针对课堂中教师提供的背景知识支撑材料的细节部分提出了补充建议。教研活动前期，吴娟也与学校老师对本次授课内容进行了线上和线下的研讨与交流，为本次教学展示提供支持。