作者：王明中；审稿顾问：清 云。
对立案审查调查对象开展批评，应秉持以人为本理念，通过深入细致的思想政治工作，最大限度地教育人、换救人，笔者认为，其中有以下几个问题应引起我们的高度注意。
深刻认识审查调查工作斗争性强的特点，以敢于斗争、敢于胜利的精神与错误的东西进行较量。
对立案审查调查对象开展批评，是有很强的斗争性的，这种斗争性是由维护党的纪律与违反党的纪律这种客观矛盾决定的，是不以人们的主观意志为转移的。当立案审查调查对象的思想行为处在错误的状态下，你要他承认错误，接受组织处理，他则不愿承认错误，害怕承认错误后受到党纪政务处理，这就会产生矛盾，有矛盾就会有思想斗争，有时候斗争还相当尖锐。
我们要深刻认识这项斗争性很强的特点，应为之做好敢于斗争的思想准备。要在斗争中以大无畏的精神，下定决心去与错误的东西进行较量。这是我们做好批评工作的重要基础。在这种大无畏精神面前，错误的东西最终是“低下头”的。这种敢于斗争的大无畏精神，主要表现就是“两个不怕”：一是不怕得罪犯了错误又不承认错误的对象，二是不怕得罪其周围的关系网和保护层。做到了这“两个不怕”，我们就可以称得上敢于斗争。反之，就称不上敢于斗争。
正确区分批评的重点问题和非重点问题抓住重点问题实施批评。
批评的重点问题是案件审查调查的重点任务紧密相连的。案件审查调查的重点任务是要弄清事实获得证据。因此，我们对立案件审查调查对象的批评重点，也应放在其不承认或歪曲事实、不愿提供证据这个问题上。至于被立案审查调查对象在接受审查调查中表现的其他错误，如对问题性质的认识上不去等不应作为批评的重点问题。
区分了重点和非重点问题，我们就要抓住重点问题开展批评工作，而不要被非重点问题分散注意力，更不能把非重点问题当成重点问题来抓。另外，我们在批评非重点问题时，要注意做到适可而止，即不放纵，又不在枝节问题上过于计较和纠缠。
把批评与教育，批评与鼓励有机结合起来，寓批评于教育，帮助和鼓励之中。
通过批评促使犯错误的同志承认错误，这是我们开展批评要达到的一个目的。但这不是我们的唯一的目的，也不是最终目的。我们最终目的是，要使他们在承认错误之后真正认识错误，接受教训，痛改前非。无论是达到最初目的还是最终目的，我们都必经要把批评与教育、批评与鼓励结合起来。
立案审查调查对象在接受批评的同时愿意接受教育吗？回答是肯定的。在开展批评时实施教育，由于立案审查调查对象思想受到触动，更易于接受教育，且通过教育也更易于接受批评，这不是一种理论上的论证，是发生在执纪审查中常规的情形。
立案审查调查对象在接受批评时，需要鼓励吗？回答也是肯定的。当我们的批评奏效以后，立案审查调查对象已愿意交代错误了。但考虑后果产生，缺令交代错误的勇气，这就需要鼓励他打消顾虑、坦诚向组织交代问题。抓住时机，一经鼓励，问题很快迎刃而解。这也是办案中时常发生的情形。
因此，既批评又教育，寓批评于教育之中，寓教育于批评之中；既批评又鼓励，寓批评于鼓励之中，寓鼓励于批评之中，这是可以作为我们做好批评工作的一个基本公式。
注意批评语言的准确性和技巧性，使批评的语言专业化，艺术化。
要做到着一条很不容易，需要下极大的功夫进行磨炼和积累。从最基本的要求出发，我们先应做到如下几点：
一是不说失实话。有时由于工作不细，我们可能会说失实的话，但立案审查调查对象会怎样看待？他不仅想到的是你工作不细致，还会对你实事求是的精神、客观公正的态度、准确解决问题的能力等诸多方面都产生怀疑，由此引发抵触情绪。
二是不说出格话。所谓出格的话，就是侮辱其人格的话。被批评对象也是有人格、有自尊的，批评他但不能侮辱其人格。
三是不说外行话。说外行话会使立案审查调查对象产生你根本不懂行的感觉，这也会影响批评的功效。
四是不说过头话。说了过失话，表了过头态，不能兑现就会被动，影响也不好。
五是不说不同“基调”的话。对立案审查调查对象的批评是在复数场合进行的，这就要求审查调查人员彼此之间要默契。
六是不说带情绪的话。在开展批评时我们的头脑要客观冷静，即使遭到误解、诋毁和非难，也要有理有节地开展批评，不能意气用事。
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