寓乐湾CEO刘斌立：人工智能赋能科创教育会出现新模式

导语

以下为刘斌立演讲主要内容实录：

寓乐湾在过去 6 年的时间里一直在深耕中国科创教育，经历了中国科创教育 5 — 6 年的黄金发展期，包括机器人教育与创客教育并行的 1.0 时代、STEM 教育和编程教育为主的 2.0 时代以及人工智能教育为特征的 3.0 时代。

科创教育 1.0 时代：做公立学校的教育服务商

科创教育 1.0 时代的特征是机器人教育与创客教育并行。从 2013 到 2015 年开始，随着创客教育进入中国，国内中小学信息化课程陆续增加了创客教育的因素，那个时候科创教育教育仅仅只是机器人的教育。

在 1.0 时代，以寓乐湾为例，主要开展以下几个方面的业务：第一是教学器材及课程输出，第二是教学服务输出，第三是家庭用户运营，第四是科创能力的测评服务。这个时期，大量的创客实验室、机器实验室完成建设。企业一般是为学校制定教学方案，或者制定科创空间设计方案，内容包括学校需要什么产品，什么教具上什么课程，以及老师的培训和培训完之后的测评，测评之后再提供一系列的增值服务。这个时期，科创企业都属于公立学校的教育服务商，包括寓乐湾。

科创教育 2.0 时代：从学校到家庭—— STEM 教育大热背景下的需求方转变

科创教育 2.0 时代以 STEM 教育和编程教育为主题，这个时期提到科创教育大家都会提到跨学科的 STEM 教育，在这个背景下，科创教育的开展模式也随之而变。寓乐湾逐渐形成了线下学习空间联合线上学习平台的矩阵模式，线上为公立校开发云端个性化平台同时提供在线课程内容，线下为校内的教具课程、校外的培训中心服务。这个时候，企业逐渐从为公立校服务转变为家庭需求服务。

在 2.0 时代的发展过程中，家庭端出现了两种变化，一是对于课程的需求，第二是家庭端教具产品的需求。因此科创教育在家庭端的方面，有的企业在做在线的培训，有的企业在卖家庭端的教玩具产品加课程，这两种模式都取得了一定的成效。

科创教育 3.0 时代：AI 赋能下的大众化品牌建设

在 3.0 时代，刘斌立提到了“双驱模式”，即“教学服务驱动+产品技术驱动”。在人工智能教育开始之前，寓乐湾是一个不做技术延伸的应用型企业，更多的是把技术开发成教学所需要的产品及课程。进入 3.0 时代科创教育的从业者应该以技术为驱动，向上游战略性延申。因此寓乐湾在 2013 年大规模投入人工智能技术研发，用一年左右的时间转型为技术驱动企业。同时 2.0 时代的教学服务业务也发挥着巨大作用，因此今天的寓乐湾就是以技术驱动加教学服务驱动。

（双驱模式）

今天的科创教育企业应该都有人工智能及编程教学平台，寓乐湾独特的地方是拥有人工智能算法、在线编程教育、C 语言、Python 全部打通的平台。寓乐湾向上游进行布局以后，开发了大量人工智能的芯片产品，大规模应用在学校、家庭。

（寓乐湾开发的人工智能产品）

寓乐湾最初只有服务公立学校的公立校事业部，慢慢地既服务学校又服务校外，同时服务家庭，最终形成了以人工智能赋能下的新的教学模式，建立了校外教育事业部和家庭教育事业部。寓乐湾也从行业品牌走向家庭，把原来只在学校、机构使用的人工智能的产品技术，变成了家庭人人会使用的产品和技术。现在的寓乐湾已成为一个大众化的科技品牌。从教育的模式来说，科创教育是有一个温度的，可以让孩子们深入其中的行业。

3.0 时代，也就是人工智能时代，科创企业应更加注重“同理心”思想。寓乐湾凭借“同理心”，开发、迭代科创产品，因此产品以及衍生品可以让零基础的孩子上手学习，让从来没有接触过科创教育的老师更容易接受。“同理心”思想在帮助寓乐湾战略升级的过程中，也奠定了企业的价值观。