王雨磊：学习的内循环与外循环

人生世上，总会产生各种困难。所谓困难，其实就是人的内外循环短路了，不能正常运行。而学习，是克服困难的唯一方法。学习不是单纯的阅读或者聆听，它是要通过一定的材料和环境，持续刺激学习主体，让学习者可以重新建构一种新的内外循环体系。比如学开车，就是将一个人的出行意愿与驾乘指令有效衔接起来。

《论语》开篇第一句：学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎？前者所谓的“说”是由内而生的内循环，而后者所谓的“乐”则是由外而来的外循环。所有的学习都必然伴随着自我攻读与分享交流，只有同时建立起内外双循环，学习才能落到实处，转化为学习主体的真正实力。

以前读研时，导师时任系主任。他的一项重要工作就是广泛邀请海内外知名学者来做讲座。英国的，美国的，台湾的，香港的，大教授，小博士，还有相关学者的家属。我们这些做学生的，通常要帮助导师分担接待任务，而我自己也挺享受这种过程。在所有的学习类型中，与人面对面沟通是受益最大的。有些平时只能在纸面上见到的名字，现在活生生站在自己面前，况且还可以即时回答我的学术疑问，不亦乐乎？

所谓学习，就是让“自己成为”的过程。能够在特定领域内成名的学者，必然有其过人之处，同时他们身上定然也沉淀了自己多年学习、生活和研究的习性。靠近他们，就可以感受他们震动的频率，吸收他们散发的光热。在这种频率共振与光热传递的过程中，见识、格局与品味就逐渐生成了。

所谓有无相生，难易相成。当一个人年轻的时候，他一无所有。一无所有，便没有身份负担，没有声名压力，即便他口无遮拦，也能迅速获得他人的谅解。而随着资历渐长，身边人开始顾及他的颜面与尊严，随之而来的，与人深度沟通、精神共鸣的机会，也就日益减少了。