现代人对于“书”和“经典”的认知的情况——抓住“经”和“书”两个层面上的诵读

干支纪年：丁酉年 甲辰月 甲申日

　　现代人对于“书”和“经典”的诵读从20世纪末期就已开始在社会上同时出现。如果我们只诵读以儒学为代表的“书”，那么对于通过潜移默化方式来使孩子们获得人文素质与品格提升方面，其作用还是不足。全国有的地方已推行了十年，有的地方已经推行七八年，专门选择“书”一类的典籍来指导孩子们进行道德教育，但进行到一定的层次和阶段后，由于“书”里面的深刻内涵对精神层面潜移默化的作用，只能够使孩子们在品格上受到一些培养和教育，而对内在物质能量的提升上，对同步将道德心灵与开慧益智开发方面，却受到了限制和制约，而这一问题恰恰就需要通过诵读“经”来解决。只要能够将“经”和“书”恰到好处地结合在一起进行诵读，就可以突破这个瓶颈阶段。

　　我们在国内办了很多这样的试点，这些年总结出来的经验证明：如果只诵读“书”，只诵读《千字文》、《弟子规》等有关“书”方面的内容，可对孩子们的道德品格有比较良好的规范作用；但对提高孩子们的人文素质，对真正地改变孩子们的智慧等方面，却表现出明显的局限性，产生的效果并不理想。

　　如果说把“经”和“书”结合起来诵读，特别是八岁以后的孩子，如果将“经”和“书”的诵读结合得比较紧密，就会既打造道德品格，也会获得智慧的营养滋润，使他们的智识水平也上升到一个新层面。“经”里面有精神营养能量，这种能量看不见、摸不着，但它又客观地组合在古代文言文经典的文字和词句结构中。只要通过诵读，就能够激活并开启我们身心内环境与外环境连接的门窗。仓库通路一旦激活，从自然当中获得能量，那么品格的打造也就会出现明显的改观。这也是在大量的经典诵读推广中获得的一些体会和验证。

　　在“经”和“书”的诵读这两个层面上，我们只要把这两点都抓住，也就能够在教育过程当中，既能使孩子的人文素质和道德规范获得提高，使其道德品质获得提高，同时也能使他们后天学习知识的智识能力，获得全面的提升和改观。

      选自中华德慧智·教育辅导丛书《中华德慧智教育答疑汇编》

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