很多小朋友已经在小舒✖️魔力剑桥学习群里参加了英语测试。这个测评结果很详细，会从听说读写、分析性思维、解决问题的能力等11个方面解读，测出的欧标级别能对应剑桥级别、RAZ阅读级别等，方便孩子选课和选书。
专业老师也会对测试结果进行分析：
免费、详细的英语级别测评还在进行中。
学习群里还有
小学英语新课标干货分享、免费资源下载、试课答疑、KET、PET考试答疑、抽奖
等，扫码可进群（如果群满，后台回复“魔力剑桥”即可获得新的二维码）。
🔔建议6岁及6岁以上小朋友参与。
在本篇文章后留言写下你家孩子的年龄+测评级别，并完成直播预约，
例如“7岁，L1S3”，会抽
10位
朋友送有声书：
接下来我会详细来写为什么推荐“魔力剑桥双师”这个课程。
（如果觉得文章太长，文末结尾有简单总结；文章结尾也回答了为什么
不建议6岁以下
的小朋友来试课。）
上周末和大家分享了我对“怎么规划孩子学龄期英语学习才更有效”的心得，并给大家介绍了
——魔力剑桥英语双师课。
可以点击文章进行阅读👉
《六岁以后，英语这样学更有效》
这篇我会
重点对魔力剑桥英语的
课程体系
和
教学效果
进行系统的介绍
，详细讲述剑桥英语为什么最终打动了我，并解答大家的疑问。
其实在正式决定选择魔力剑桥英语之前，我们花了将近半年的时间做研究，同事参加了多家以剑桥英语为宣传点的机构试听课，还专门和一些孩子已经参加了剑桥KET考试的家长深入交流，选择剑桥作为课外辅导的原因其实很简单：
实用
、兼顾
了校内考试。
KET和PET指的是剑桥英语考试的前两个级别。PET对应高考：
1. 魔力剑桥
采用了
剑桥最新原版教材：
市面上有正规剑桥教材授权的机构很少很少，所以一般都不发纸质教材，需要学生自己购买或者打印。魔力剑桥目前用的是
剑桥官方授权的最新原版教材
，课程和教材结合得更科学。
2.
小班双师：
中教老师对孩子很有耐心，
0基础孩子更容易入门
；小班课每个孩子都有机会说，相当于
阅读课➕口语课
了；外教老师除了口语教学，还提供
标准化口语模拟考试！
所有中教老师的履历都符合：
持有英语教资，英语教育专业毕业，雅思7分以上，有剑桥课程授课经验，带过的学生剑桥考试整体通过率超过８５％。
所有外教老师的履历都符合：
北美外教，持有 TEFL/TESOL 等国际英语专业教学资质，均是有剑桥系课程和模考经验的老师。
3.
课后
督学群：
因为小学阶段的孩子，对
第二语言
“
习得
”才是他们学英语的正确道路，教学只是补充习得的一个“加速键”。家庭的习得环境在孩子语言学习的道路上是必不可少的。这个督学群，是一个日常跟进孩子学习的“阅读营”，对小朋友有每天十几二十分钟、半小时阅读要求。
这样一套组合坚持下来，效果可以准确量化，用大白话说，拿到结果。
“剑桥英语”
大家应该都不陌生了，但说到它，很多人可能第一反应是剑桥考试，但实际上，
剑桥英语的教学体系远不止于此。
作为全球最古老的语言评估机构之一，剑桥大学外语考试部已有
100多年的历史
，他们开发的青少年英语课教材，是建立在
大量教学研究和实践基础
上的
。
剑桥英语被看作是“小雅思”、“小托福”，是因为它的考试结果能如实体现孩子在英语听说读写方面的实际能力。所以很多中学会用剑桥考试的结果作为录取的参照，这也是现实中很多家长选择剑桥的原因。
此外，新课标下的校内考试（比如中考、高考）和剑桥考试也有非常高的重合度。
而我们选择的这套课程是欢乐童年旗下
“魔力耳朵”
团队研发。
很多关注小舒公众号超过五年的老粉，一定很熟悉“魔力耳朵”，我们过往在启蒙英语领域合作过很多次，第一次合作线上英语课可以追溯至2019年3月。“魔力耳朵”
品牌于2016年成立，目前年活跃用户15万+，有
中美两地专业团队
的实力保障：
👉北京教研团队：
成立于2017年，由海归名校专家组成，依托剑桥英语教学体系，深入研究适合中国孩子的英语学习方法。
北京教研团队的Viviana老师，在本周的两场直播里都会和我一起，来和大家聊新课标、聊PET和KET。
Viviana前几天在我们的学习群通过讲座的形式分享了很多学英语的干货，
她本身也是剑桥英语的前考官、曾经新东方的英语产品负责人、现在是魔力英语教研教学中心的负责人，
有丰富的英语教学经验。在直播时可以给大家分享很多的案例，以及解决小学阶段孩子学英语所遇到的各种问题。
👉
美国教研中心：
成立于2018年，位于美国田纳西州纳什维尔市，依托美国范德堡大学的教研教学资源，确保课程设计符合国际标准，为孩子提供地道的英语学习体验。
很多孩子在魔力剑桥上课一段时间后，家长得反馈都非常好，
“英语以绝对的优势考了全校第一”、“三次都是100分”
：
很多一直跟着进度上课的孩子，还获得
国家级英语比赛的奖项：
拿第一、考满分绝对不是学剑桥英语的首要目的。但是对于学龄的孩子来说，分数和位次的提升，要比任何“花言巧语式”的鼓励都更能鼓舞他们的学习信心。
总结下来，
这门课能“拿到结果”，主要是以下几个原因：
剑桥英语这套教材、评测体系在全球范围内经过了几十年的验证。不同国家、不同文化背景的孩子都能通过这套体系有效提升英语水平。这种
经得起时间考验的稳定性，是很多新兴教育机构的课程没办法比的。
尤其对于学龄的孩子，时间都已经非常宝贵了，“以考促学”，以科学、完整、成熟的教学体系来进行辅导，是更明智的选择。
以上这个表格详细对应了课程级别（就是在学习群里老师会告知的孩子所适合级别）与年龄、课标、剑桥、蓝思等对标参考。
魔力剑桥英语课程共分为
7个级别
，从
零基础孩子（6岁以上）
到达到大学英语水平
，每个阶段都有清晰的目标和规划：
🌟
级别设计科学
-
L1（零基础）：
共5个单元，帮助孩子从零起步，掌握英语学习的基本规律。
-
L2-L7：
每个级别包含9个单元，每个单元8个课时（45分钟/课时），课程设计紧凑而不失系统性。
-
学习进度：
每月完成一个单元，每周一次课（每次90分钟，消耗2个课时）。
🌟
词汇与技能目标明确
每个级别都有明确的词汇量和技能目标，循序渐进地帮助孩子突破语言能力：
比如，零基础的孩子，从L1开始到学完L3，就可以通过KET考试，整个过程只需要两年时间（约92周），
学习效率极高，节省时间和精力，对家长来说也更省钱。
L1-L7的级别对应的孩子在读年级和RAZ对应等级如下：
剑桥英语课程使用的是
首发授权剑桥最新教材
，与剑桥大学出版社团队合作研发，紧密对标
新课标
和
国际标准
，充分贴合中国学生的学习需求和国内新中高考趋势。
🌟
侧重阅读策略与写作能力
近年来的中高考阅读题型越来越注重
科普类阅读
，强调孩子从阅读中获取信息的能力。而剑桥英语的原版教材中，
每个单元
都包含
科普类阅读
，1:1真实还原新考题的特点，帮助孩子提前适应考试难度和要求。
🌟
内容设计螺旋上升，科学性强
《剑桥少儿英语阅读与表达》
特别
整合了Power Up和Think的优势：
剑桥英语双师课在此基础上，重新优化设计了一套
更科学、更适合中国孩子
的教材体系，保证孩子在学习中螺旋式提升，逐步巩固和拓展语言能力。
剑桥英语双师课的教学方式和传统英语课不一样，真正实现了中英结合，在听、说、读、写四大方面全面提升孩子的英语能力:
-
通过
绘本阅读
自然习得
-
循序渐进
地讲解拼读规则
-
中英结合
，随level逐步过渡到全英教学
-
强调
互动和实践
，而不是被动接受
-
每节课都有
具体的产出和反馈
课程的切入点是
“对话式阅读”
，这种教学方法是与剑桥大学出版社深度合作研究出来的，实际上它不仅是国外小朋友英文课堂的学习方式，也与新中高考的命题形式高度契合，让孩子在课堂中提前适应未来的考试模式。
对于语文、英语这类语言学科，所有的知识都是通过
阅读
获得的。阅读是语言学习过程中最重要的、不可间断的事。
新课标对学生的课外阅读词汇量有明确要求，和语文学习一样，只有通过大量的系统性阅读，孩子才能
有效地扩充词汇量，并掌握用英语获取信息的能力。
你有没有发现，孩子的期末考试，特别是阅读部分，
题型越来越灵活，创新了？
比如在2023年秋季学期的期末考试中，有一篇阅读题目是这样的：
没有文章，只有题目，要求学生回忆《汤姆索亚历险记》的故事情节，
如果平时阅读量不够，遇到这种题目，孩子就会觉得特别难。
之前的文章里，已经分析了很多家长带着孩子做阅读的劣势，而如果报课让老师带着孩子系统性阅读，也会遇到这些问题：
魔力剑桥英语双师课采用了中外教配合的方式，充分发挥各自的优势，互相补充：
有些父母会担心，中英文结合的课堂，
会不会让孩子习惯于先翻译成中文再理解英文，从而形成中文思维模式？
这个问题确实需要理清。
在10-12岁前，孩子的大脑的“侧化”还未完成，语言通路还没有完全形成，儿童的大脑决定了他们是天生的语言“习得”者，尤其是5岁以前，第二语言会和母语存储在同一个脑区。10~12岁前他们仍然可以利用自己大脑对语言处理的优势，能够对外语整进整出，无需翻译，直接理解。
但是，这样的习得需要大量的语言浸润，大量的生活场景中的语言运用，非常耗时。尤其是在孩子的母语强势的情况下，如果听/读的内容不理解，小朋友就直接不愿意学下去了。
我们一直强调，
可
理解性输入，
如果孩子对外语没有理解，根本就不愿意“被输入”，这是为什么很多孩子不愿意听英文绘本，看英文动画片的原因。陪同、讲解就能解决这个问题。
剑桥英语的课堂设计遵循
从中文逐步向英文过渡的原则：
1. 零基础阶段：
课堂上
会用中文解释帮助孩子理解英文句意。
2. 逐步过渡阶段：
随着孩子英语水平的提高，
中文解释会逐渐减少
，课堂上的讲解越来越接近全英文。比如在L3级别的课堂上，老师讲解语法时，已经全部使用英文解释，只在关键点用中文强调一遍，确保孩子彻底理解。
3. 高阶阶段：
课堂讲解
基本上都是英文
，老师会通过英文语境引导孩子理解和运用，
达到真正的语言浸入式学习。
而且我想说，两种语言混用本身就是“双语者”的重要特征，老师/孩子在学习过程中偶尔用到中文，其实是很正常的现象，这并不意味着他们无法直接理解英文。
儿童期的孩子大脑的语言接收系统是开放的，可以自然地在中文和英文之间切换。
我们现在过分纠结
“中英双语”
，反而可能让孩子错失12岁前这个“语言习得期”——这是一个不需要拼智力，拼天赋和努力的学习时期，学习语言可以成为一个自然、接近自然的过程。
等到10~12岁后大脑的母语通路完全建立，逻辑意识充分发展后再学外语，学不学的好就要看语言天赋，或是否刻苦了。那时候我们处理语言的过程才是，在脑子里来回翻译。
当然，也可以通过大量的英文场景积累，让孩子由“不理解”逐渐变成“理解”。但在缺少大量语言环境的前提下，适当的中文解释，配合英文的引导，能
大大提高学习效率。
