小儿学习小号，还在背谱、熟悉音节阶段，我会和他一起欣赏“野蜂飞舞”：很喜欢。
然后，拎着行李，来到温度不低的首都。
朋友说：这几天抓紧同传，高温，同传机器／耳机容易烧坏：心中窃喜。
同传会议连续四天，真心不容易。看到有“同传和交传难易之争”之讨论。其实，都不容易：首先关乎于输入部分：发言内容、速度、逻辑、口音等；另外就是译者的输出部分：译者的语言素养、译者对内容的熟悉度、译者的观众意识、译者的状态等。这些一定是重要的。
有学员会问：口译员会向口译采购方提出什么问题。这是个好问题，也是个大问题：问会议的时间、地点、人物（发言人、观众）、主题、翻译的形式。除却这些，我一定会问：会议期待达成的目标和目的是什么？我把上述的问题归位为：课程大纲，而后者归位到：培养方案。课程内容很重要，培养方案却是总则。
所以，交传和同传是不同的翻译形式，我无意对同行对此讨论的任何冒犯，但是，从业以来，秉着“客户无大小；形式无差异”的理念，带着第一批的学生同事，完成不同的会议。
学生大都迷恋观摩同传，于是，会安排学生来看看我的交传；学生大都迷恋有领导、名人的会议，于是，我会安排学生来看看我做的“小客户”的口译。所以，课堂上，我们谈口译的技巧，也会甩出几个容易获得惊叫的笔记符号：我们会谈口译学习的不同阶段，让学生了解处于认知阶段（cognitive stage）的时候，会挣扎于字词的转换；而当学生已经开始考虑前后文的逻辑联系的时候，课堂练习会针对训练学生的关联能力（associative competence）。我们当然期待学生可以成长到已经不再考虑用了哪个technique。如同刚学会开车，会顾着离合、顾着排挡、顾着师傅的脸色。当你已经成为顺风车车主的时候，谈笑之间，胸有成竹。于是，学生进入了自主／自动（autonomous）阶段。
我们同样会讨论“其他”的信息。有节课，主题是“中国的100年”。英国发言人的论点中“触犯”学生的思想底线：含有：China is practicing its soft power; China is eating up Africa.邀请学生翻译之前，提问：“Anything you are NOT happy about?”课堂上其实是沸腾的：温度很高。
合格的译员除了认知、关联和自动能力，会拥有战略能力（strategiccompetence）。但是，这样的阶段并非所有的译员都可获得。需要时间、需要努力、需要方法。加上温度好吗：你的眼神有温度、你的声音有温度：做一个有温度的译员。
看到一些孩子忙于参加口译培训，培训以“会议主题”为推进模式。我深深地捏了一把汗。无意冒犯这些短训班，可是，当学生还处于认知排档的阶段，师傅展示山间飙车：这个真的好吗？
说好的冷涡雷雨还没来，说好的有“温度”的同传进行中。
51 小编默默的说：
当一名有“温度”的译者可以将机器翻译给焐热的时候，可能就已成为了武林高手，成为不会被机器带着走，指挥机器的主人。前几天几个翻译技术群里的明智前辈提及了，现在还在讨论机器翻译是否取代人工翻译的话题已经有点不合适了，如何更好的做好机译后的编辑、如何更好的提高我们每日译文输出的产量从而赚取更多的人民币，这才是我们需要考虑的。至于能不能取代，何时取代的讨论毫无意义。身边一位做了10年+的IT资深译者近期在翻译前都会将译文先经谷歌过一遍，她的反馈是“好处在于有时候机器可以给你很好的启示和提示，可以减少首次思考的时间，有些地方甚至比她自己想用的词更好，整体效率可以提升百分之10-20%”，她就是我所说的，有温度的译者，可以将机器焐热的高手。
昨晚我差点把家里拆了，电脑摔了，因为近期项目井喷，有“温度”的译者太缺少的关系所导致的一系列品质、交期出现的状况，人到了极限就会如此，活体优质有温度的人工翻译，至少我依然还很缺，但是，我觉得他们的速度都太慢了。
早安！
-THE END-
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