考试并非只是检测成绩，而是让你变得更好

每年6月都是考试的大季，首当其冲的便是高考与中考，影响许多人一生的两个考试。其次就是各个学校的期末考试，大学里期末测评等等。考试，在测验一个学生成绩的好坏之外，是否还有其他的用处？或许，对于考试，应该要有更多的反思与思考。考试并非只有那么单一的功能。

这世界，如果有四种老师，

第一种老师，认为只有考试成绩高的，才是好学生，

第二种老师，认为凡来参加考试的，都是好学生，

第三种老师，认为考试成绩，与好学生无关，

第四种老师，认为要研拟各种检定方式，好让每个学生，知道自己在哪一专业是好学生。

你要选哪一种老师，作你的帮助？

考试的英文examine，由ex与amine组成，ex为出去（out），amine是给予重量（weighting），这字原是用在检定金属的纯度，如同早期阿基米得（Archimedes，公元前287年～前212年）所进行的实验，他将金属放入水中，以排出的水体积，来验证金属的纯度。后来，这字延伸到对学生所学了解的检定。 中文里的考试，也源自古字，“考”是极限，“试”是标准，其意是用已知的标准，去检定待测对象的极限。所以无论东西方，考试都没有伤害被检测对象──“学生”的意思，而是让学生清楚自己所学，明白学习的程度，与知道学习仍然有限，谦卑再向前。

人是经过一连串严格有形或无形的考试，即使我们一时受到挫折，不要失去勇敢的心，继续保持斗志，去面对下一次的考试，是非常值得称许的事。有些考试的压力极大，似乎要用尽每一个脑细胞，去努力思考，如果仍然不能获得解答，那也是他生命中极为美好的一刻。因为考试的终极目的，在让人深深了解自己的极限。

如果我们因着一次考试的成绩，能够进入著名的大学，或是比较热门的专业，就骄傲起来，这是不了解考试的真义。考试不在证明我们比别人聪明，或是比别人强，只在呈现我们努力的成果，且让我们知道仍然所学不足。反之，因着考试成绩不理想，进入排名较后的学校，或是比较冷门的专业，也请不要放弃学习。倘若因这次考试，知道自己学习的瓶颈，进入大学之后，重新调整学习的方法，找到更适合自己的学习方式，不正是考试本来的意义吗？

大学的考试与初高中的考试不同，大学的考试更具有“弹性”，让学生有更多的空间，表达自己思考的逻辑性，撰写的严谨性，与表达的充分性。许多老师不要求学生要有标准的解法，乐意看到学生巧思与创意性的解法，并给予较高的成绩。

大学授课教师，大都是在授课领域作研究，因此大学老师在教学与考试里，常融渗他们的研究在其中。不来课的学生，即使自己课后将课本读熟，不明白教师的研究与见解，不一定考得好。许多高中时期经常在上课睡觉，下课去补习的学生，一进大学，学习的态度若不改变，大学的考试成绩将不理想。

考试成绩佳的大学生，大都善于课堂上做高质量的笔记，用笔记来将上课的内容与书本的重点，转换成自己的思考，这是学习独立思考的起点。高质量的笔记，内容井条有序，重点区分清楚，连字迹都很工整，是用心之作。反知，低质量的笔记，内容杂乱，思路混沌，字迹不易辨认。许多高中生，念书时没有做笔记的习惯，依靠补习班，为他们整理考试的扼要内容，以致一进大学，不知道培养作笔记的习惯，上课就茫然，考试就失利。大学教育最有效的学习法，是学生自己培养作高质量笔记的习惯。

大学一年级大都是“共同必修”的课，二年级的课是专业的“必修课”，三年级的课是专业的“专业课程”，四年级的课很少，让学生本着专业学科去整合相关的科目。因此愈高年级，自己的学习空间会愈大，愈高年纪的考试会愈有趣，尤其到了大学三年级上学期，常是享受在自己科系考试上，专业表达的时候，许多学生此时，能品尝到自我在考试发挥专业的乐趣。到了四年级，更入佳境，不只是专业能力的萌芽，也能结合自己的兴趣，朝某一个专题更深入的探究。