22位著名校长、特级教师推荐：22本值得你在寒假围炉静读的好书 | 我是教师

读完吴盘生老师的《追寻的脚步》，我感到以前自以为已经非常熟悉的苏霍姆林斯基更加亲切了。我急切地想让所有苏霍姆林斯基的追随者也重新认识这位更加生动丰满的教育家，因此，我愿意向全国的教育同行推荐这部作品。

——李镇西（著名校长、班主任）

这是一部当代精神启蒙读本，四十六个成长主题，仿佛精神领域的元素周期表，支撑起一个现代人的精神脊梁！每个主题的选文，无论是经典论述，还是故事诗歌，都是披沙沥金所得，经得起时间和历史的检验。

——王崧舟（著名语文特级教师）

作者弗兰克尔是著名心理学家。纳粹时期，作为犹太人，他的全家都被关进了奥斯威辛集中营，他的父母、妻子、哥哥，全都死于毒气室中，只有他和妹妹幸存。弗兰克尔不但超越了这炼狱般的痛苦，更将自己的经验与学术结合，开创了意义治疗法，替人们找到绝处再生的意义，也留下了人性史上最富光彩的见证。《活出生命的意义》的销量超过千万册，获选“美国最有影响力的十大图书”之一。

——王君（清华大学附属中学著名特级教师）

这本书让我们更重视家庭教育及教育的细微处。站在孩子整个的成长过程去思考教育。更具生命感更具情感性更有温度和情怀。书中的教育案例鲜活而经典。

——董一菲（中学语文著名特级教师）

这是一本让你着迷的书，它用一个个生动鲜活的故事阐释教育理念，让你爱不释手。

这是一本让你舒畅的书，它把老师的故事也摆进去，让疲惫、焦虑甚至受伤的你在阅读中得到疗愈。

这是一本让你感动的书，它讲述了老师们如何在教学中用心用情地，给孩子们徐徐渗透才智、沉静、能力和自信。

这是一本传播爱的能量的书，它有很多具体的创意、策略和方法，让教师之爱具体化。

这本书，就是教师的培训课程。17篇文章，17节课，每一课都有“课程目标”、“课堂要点”和“家庭作业”，你不仅能领悟，而且从中学会实操。“罗恩克拉克学校的成功秘密”全在这里。

——赵桂霞（潍坊广文中学校长）

一部系统而全面地论述“教研”的书，对教师教研、学校教研和教研员的教研均有大益。要做真教研，当读此书；要有教研学术和教育良知，亦当读此书。

——任勇（特级教师，厦门教育局副局长）

一部令人惊叹的迷宫似的神秘之作，穷尽了读者的想象。

——闫学（特级教师，杭州建新小学、新华实验小学校长）

本书作者学养深厚、视野开阔，从东西方文化、历史及教育体制比较入手，阐述了国家治理与国民教育新理念，深入探讨了新时期公民教育的新思路。

——张祖庆（著名特级教师、杭州下城区教师教育学院副院长）

这是教师案头的常备书，常读常新。这是教育的经典著作，引导教师在教育之路上踏实远行。

——朱煜（上海市建平实验小学语文名师）

莫兰对教育问题复杂性的认识独具慧眼，特别是对当下的认识，对未来的认识，对不确定的认识，能给从事教育及其他行业的人以巨大启迪。教育从来就没有这么简单过，只有对教育的真正的体认，才能真正做好教育。尽管翻译得有些晦涩，但仍很值得一读。

——陈闻（半书房首任店长、高中语文名师）

忘记何年何月喜欢上儿童诗了，仿佛是很早的时候。那是一个很偶然的机会，我踏进金子美玲的童诗世界，她的诗唤起我对儿童的敬畏之情——简简单单、干干净净却直达世界的本质，这是童心的特质。

——郭学萍（著名语文特级教师）

爱因斯坦说：“现代教学方法还没有完全扼杀圣洁的求学好问之心，这一事实无疑是一个奇迹；因为，除了必要的外界刺激，好奇心这棵娇嫩幼芽，最需要的就是自由的土壤；没有自由，它必定会败落以至荒芜。”这种土壤应该具有的自由、平等、温暖、促进性特征如何建立，如何在这种土壤中构建自我与他人、自我与自我、自我与知识的关系，进而让每个孩子“成为真实的自己”？卡尔•罗杰斯的《自由学习》在很大程度上完成了对这些问题的回答。它成就了我的“培育-发展”教育理想的升级，您来阅读，也一定可以找到更加完美的自己。

——梅洪建（知名班主任专家，全国优秀语文教师）

读一本等于读四十三本的“阅读地图”。为教师萃取四十多本教育教学专著的精华，让您在一天十五分钟的简快阅读中获益。

——何捷（福建教育研究院研究员、福建名师）

本书依时间顺序，讨论了数学作为人类文明的组成部分在人类发展历程中与文明之其他侧面的相互作用；而且这种作用常常呈现为对彼此的促进. 这种促进的双向性表现为：作者不是老生常谈式的疾呼“数学真有用”，而是把数学在不同年代中的发展置于社会文化整体背景中来考察，使读者感受到对数学的研究热情是如何因具体情境而激发起来，又是如何依赖内蕴价值与外部因素的协同作用而发展或停顿，进而建立起社会文化因其内部张力而变化、发展的整体图景。

我本人相信，会有很多读者因为阅读此书而显著减少对于数学的畏惧感. 以我个人估计，掌握义务制教育阶段之数学知识，即可通读全书。

——王耀杨（北京大学附属中学数学教师）

名师是怎样炼成的？是机遇，是坚持，是思考，是创造，还是无比真诚的热爱？教师的价值是什么？教育的价值怎么体现？语文老师的故事，又是所有教育人的心绪，读读，你会明白许多，对教学，对做人，对我们的生命。朴素中有哲理，简单中见深刻，这个浮躁的年代，我们太需要这样的睿智的叙说和提醒！

——肖培东（中学著名特级教师）

一听造房子就觉得和教育没啥关系？不，王澍说，造一座房子就是造一个世界。教育亦如是。教一个孩子就是创一个世界。更何况，你不只教一个，你面对着大千世界。

其实你对王澍不会陌生。没读过他的书，你可能也去过杭州的南宋御街，去过北山路，没错，很多景观就是他的手笔。比如获得普利兹克建筑奖的宁波博物馆，以山、水、海洋为设计，以民间的700万片明清旧砖瓦组成瓦爿墙，不仅重现江南沿海建筑风貌，重要的是恢复了“瓦爿墙”砌法。中国美院象山校区的营造效法倪瓒，富春山居效法黄公望，就地取材，因物赋形，建筑与诗、与画，与人本就息息相关。

万物都与你相关。这本书或许还让你对《营造法式》、《开工开物》、《园治》等中国古典智慧重新建立兴趣，不妨一读。

——钱锋（万物启蒙课程联盟创始人）

你想知道“教育的本真是什么？”“如何进行知识教育？”“知识与智慧、能力有何关系？”吗？那就走进怀特海的经典论著《教育的目的》吧！那精彩的论述一定能让你豁然开朗！

——武凤霞（著名特级教师，“生命语文”倡导者）

我总是固执地认为，无论哪个年代，教师都需要保持一些“书呆子”气息的。那是浑噩世界里必须要有的纯粹。周春梅老师所著的《一间辽阔的教室》是我最近案头的心爱，我在那里读到了一名高中教师的才华、读到了教育智慧和人性之美、更读到了一份打动人的慈悲。值得向教育同行推荐。

——顾泳（常熟石梅小学校长）

回到经典，给自己更为宽阔的视野，探讨什么是真正的教育，寻求教育的本真意义。

——贲友林（小学数学著名特教师）

随着脑科学的发展，我们可以更加准确、更加真实地认识儿童，并由此展开超越惯常的教育教学改革。本书不仅能丰富我们的理论视野，更有诸多对传统认知颠覆性的信息撞击我们的思维，带来深刻的启示！

——许卫兵（小学数学著名特级教师）

其实教育绝不仅是知识的传授，更重要的是以亲近智慧为目标的对话，为人的一生塑造完整的人格，发掘更多的可能性。教育也不仅是给予学生，而是对话当中共同的成全，让彼此不断的成长。而这都离不开人文教育的理想光照，离不开人文经典阅读走进我们的生活。

——樊阳（语文高级教师，樊阳人文公益讲坛创始人）

生活，是人生的中心。学会欣赏，就是学会生活。蒋勋先生在《美，看不见的竞争力》这本书中，用朴素的表达、生动的案例、深刻的哲理、布道的心情，帮助我们“看见”美，“听见”美，继而懂得欣赏、懂得生活。这是我2016年读了3遍的书，特向老师们推荐！

——陈铁梅（江苏省特级教师，海门东洲中学副校长）