要建设维持机制，防止英语教师语言能力退化

“英语教师自身语言能力不足严重影响教学质量，是长期制约我国基础教育发展的根本性问题之一。”7月6日发布的《2016中国基础外语教育年度报告》指出，较发达地区英语教师入职时的整体语言能力明显好于欠发达地区，英语教师的语言能力本身极易产生磨蚀，即在缺乏维持机制的情况下会逐渐退化。

对此，资深英语专家刘道义深有感触。她说，在某地，教研员去听一位农村小学英语教师的课却听不懂，因为这位英语教师的发音不标准。

“如果一名英语教师只看教材和教辅，很少去看其他读物，他的语言能力就容易退化。我们在外语教师培训中给学员增加了文学修养、文学阅读课程，就是为了提高教师语言素养。”《2016中国基础外语教育年度报告》主编、北京外国语大学教授杨鲁新说。