四个词总结『第四届创意写作国际论坛』的收获

参加『2017第四届创意写作国际论坛』第一天，如『他乡遇故知』。

『创意写作』『工作坊』『故事核』『冲突』，一个个术语相识已久，不少方法已在『心传读写工坊』的实践中。听这些在写作研究、教学前沿的学者专家们一一道来，仍是满满的惊喜——摸索得到验证，思路更为清晰。

一天收获很多，笔记密密麻麻，仅从中梳理出自己认为最关键的四点。

创意写作，在国外已是显学。自1936年美国爱荷华大学创立第一个创意写作工作坊以来，至今在美国已有超过720个创意写作相关的专业点和工作坊。

而在国内，很长时间以来，写作被视作玄学，认为『富有创造力、想象力的工作不可能依靠标准化的课程训练来实现，文学艺术这种格外依靠才情和天分的创造性活动更是难以言传』。

许道军   上海大学创意写作硕士研究生导师

但在今天的论坛上，我得到一个富有启发的见解。上海大学创意写作硕士研究生导师许道军老师认为：创意写作课程不以培养天才和大师为目标，培养一个正常的写作人才即可。就如木匠师傅，教一个徒弟，不能寄望把徒弟们教成能制作绝世精品的大师，但一定可以教会徒弟们掌握这一门手艺。

文学天才依赖于时代、环境、个人天分和努力，但合格的写作者可以通过科学的训练成就。

作为论坛的主题发言，美国克雷顿大学创意写作教授玛丽•海伦从『阅读、写作、工坊与修改』四个方面介绍了美国创意写作教学的开展方式，『阅读』居首。

玛丽•海伦   美国克雷顿大学创意写作教授

首先是对经典作品的阅读，像作者一样去阅读，分析，评判，学习，实际上就是深度阅读。此时有人会有疑问，这样研究性的读法，会不会破坏作为读者的体验。玛丽•海伦的回答是，不但不会破坏，反而会增强，因为如此读，将更『懂』作品之妙。

其次是对自己和同学作品的阅读。许道军老师认为，在教学写作的工作坊中，学生所提交的不应称为作业，应是『作品』。由此，我们可以像研读经典一样去读自己和同学的作品。表明对作品的困惑之处，指出精彩之处，提出建议，总结经验。

好的写作者，首先是好的读者。

无论是资深媒体人、南方周末特稿编辑叶伟民介绍的『非虚构写作』，还是山东大学新闻传播学院谢锡文教授介绍的山东大学的『文学生活馆』，都鲜明指出，写作应根植于生活，文学应面向大众。

叶伟民   资深媒体人，南方周末特稿编辑

叶伟民老师认为，『世界正渴望故事』，而最能打动人的，是亲历的真实的故事。这样的故事呈现了时代的转变，更演绎了大时代中渺小个体的梦与痛。这样的故事最能直击同时代中的我们的内心。

谢锡文  山东大学新闻传播学院教授

一直致力于拉近大众与文学距离的谢锡文老师，认为文学不应该是象牙塔中的藏品，不应只是学者眼中的研究对象。文学应该属于大众，属于每一个人，在她主持的山东大学文学生活馆，不但远近市民可以参与聆听经典文学之美，他们更是把普及的渠道铺到了整个网络；不但人文社科的学生参与其中，许多理工科学生也深受影响。

根植生活，关乎写作素材的来源，关乎写作的对象。