批评不是为了这次做错，而是为了下次做对

昨天我们在推送的内容当中，谈到了一个重要的教育的手段，就是 用爱心增加教训的力量 。

我看到有朋友跟帖，谈到了以下的这种情况：说这家长比较溺爱孩子，也是进行了严厉的批评，之后就和颜悦色下来，增加了爱心，结果孩子就熟悉这套路了，都麻木、都疲了，也不走心，也不改变，就把家长的批评教育当耳旁风。这可怎么办？

大家注意，这个案例属于个案，里边有 两个战略上的偏差点 ， 第一， 父母对孩子比较溺爱 。实际上一旦出现了溺爱，任何有效的教育手段都会失效的。所以，首先得去除溺爱的这种姿态。

第二，恐怕在批评教育的时候，主要的战略方向指向了情绪的释放。你不对！你怎么能这样做呢… 光去释放情绪了，忽略了行为的改变 。比如说，你看到小孩子在墙上乱写乱画，你不光得批评他这样不对，你怎么能乱写乱画？你脑子进水了？你不能这样批评他。你得告诉他，第一，你想写想画是好事，但要在什么地方上写，在什么地方上画；第二，这个墙为什么不能乱写乱画；第三，如果你乱写乱画，下一次我要处罚你。这就是指向行为的改变。

所以，一个是去除溺爱的氛围，一个是把批评指向行为的改变。这两个战略的调整必须要做。

接下来有两个战术的问题，一个错位，一个不到位。

所谓错位，就是承诺的主体错位。 可能爸爸妈妈一直说，我要管你，我要监督你，你下一次再犯错误，我一定不轻饶…你看，光是父母的承诺，但是没有让孩子作为主体站出来承诺。

实际上犯错误的时候，真诚道歉，当众承诺，这个效果是特别的好的。一定得让他当众道歉，当众承诺，让被管理者成为承诺的主体。

另外，还有一个不到位，就是后续的引导不到位。 要让他道歉，要让他改变，要推动他发生一些变化。千里马也得有根鞭子，孙悟空还得带紧箍。所以我们的观点是，提醒第一次，警告第二次，惩罚第三次，比如写检查，比如罚站，比如做俯卧撑，这都可以。

再次强调一个重要的事情，就是犯错误之后，他必须要真诚的道歉。让他当着大家的面，主动道歉，这才是让他行动改变的一个关键的起点。

说到这，我们得做点总结了，一个好的批评教训，要去除溺爱的背景；把批评的指向行为的改变；要让孩子当众承诺，成为承诺的主体；后续要跟进，要督促他认真道歉，努力改变，提醒第一次，警告第二次，处理第三次。

错了就是错了，要严肃批评，严格要求。那么 在严肃批评、严格要求的时候，可以点缀一点爱心和关心，但是这大的节奏是不能变的。 我们把这种批评教育的方式称为 行为导向下的自我承诺模式 。

当然了，每一个问题都是具体的，每一个人都是不同的。那在实际应用当中，我们可以根据情况做一点调整，而且 没必要严格地非要把每一个环节都落实到 ，抓住几个主要的环节，根据互动交流的效果，做一点弹性的变化就可以了。但是大的框架还是要保持的。

教育和培养的关键就是，不光要有善良的动机，积极的热情，还必须要有高效的方法，同时要及时反思做总结。

今天的内容就讲到这里， 这里是平讲平说，我们明天接着说~