正文
文 观察者专栏作者 张赟子
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美国普渡大学酒店管理专业博士生
近日，北大博雅讲坛邀请了中非两地的经济学家林毅夫和孟加等学者，举办了以“下一站非洲：新全球化背景下的挑战与机遇”为题的学术研讨会，观察者网作为本次活动的主办方之一，参与了会议直播并且发布了与会学者们的精彩讲演。
其中林毅夫先生发言中的一句话引起了笔者的共鸣：非洲是目前全球经济最为落后的大洲，造成这一结果的原因，不是大家常常提到的那些——比如说非洲人不努力。
某种意义上，非洲也是笔者心头挥之不去的故乡之一——初中毕业后，我是在西非的加纳读完的高中，并在当地有一年半的工作经验。
随着非洲大陆上生活的中国人日益增多，越来越多的人想知道生活在非洲是什么样的感受。笔者于此赘言在加纳学习和工作的感受，顺便想挑战一下国内民众对非洲人的固有印象——非洲人真的那么懒吗？
我的父母由于工作原因先去的非洲。父亲在建筑工程类的中资企业供职，外派到西非加纳，母亲作为家属跟随。父母为了陪伴我成长，我上完初中后，便也去了加纳。
加纳是西非重要国家，曾经是英联邦成员，英语为官方语言和教学语言。为了让我得到良好教育，父母送我到当地的一所国际学校入学上高中。出国之前我对国际学校没有概念，也没有体验过一整天都说英语的学习生活。怀着一丝忐忑，我入学了。
学校八月底开学，老师大部分是，美国，欧洲，加拿大人。老师中唯一的非洲人是乌干达人，在加拿大取得化学博士学位。
课程安排按照IB的要求，英语和数学是必修课，其他课程分三类，分别是艺术、社会科学、自然科学。所有课程都分A、B班。
先说英语吧，所有入学的新生都会做一份英文试卷测试英文水平。我的英语老师是一位澳大利亚人，有多年ESL经验。根据试卷成绩，学生分为两个班，A班和B班。A班都是母语为英语的学生。
我被分到了B班。A班的英语课会阅读很多英文书籍，而对于母语非英语的B班同学，老师的教学会以深入英语文化为主，从听所读写各方面加强学生的训练。我记得老师每周会出一个题目，让我写一篇文章，然后在课堂上演讲展示。
我记得有一次我讲的是中国加入WTO和中国改革开放后的经济发展成就。老师从来不让我们背单词，而是通过读书后的课堂讨论训练我们的思维和口语。我很喜欢这种让学生自己学习，独立思考，然后和同学讨论的方式。A班同学英语水平都很高。而我们B班加上我只有4个人，其他3人是一个来自科特迪瓦的男生，两个来自喀麦隆的女生，他们母语都是法语。
在B班里，我的英语成绩比较好。我想这大概主要有两个原因。一是其他3个母语是法语，接触的人经常说法语，没有得到充分的英语锻炼。二是在学校里，我面对他们只能使用英语沟通。
数学是另外一门所有学生必修的课程，我被分在了A班，大部分其他同学在B班。A班只有三个人，另外两个一个来自印度，一个来自南非。
艺术类的课程可以选择美术或戏剧，社科类可选历史或心理学，自然科学类可选物理或化学。我分别选了戏剧、历史、和物理。第一年的戏剧课是一个加拿大籍混血老师，她的个人感染力很强。当时全校只有三个中国学生，其他亚洲学生有韩国人、日本人。亚洲学生大多会选艺术类的美术课，不用说英文。我是唯一一个选了戏剧课的亚洲学生。
我非常喜欢戏剧课，因为上课不在教室里而是在studio里，老师教授我们如何用肢体表达情感。这门课有十几个同学一起上，平时要读剧本，练台词，每年准备一个剧目。我记得第一年全班一起编了一个剧，第二次大家演的是《哈姆雷特》。戏剧课极大地锻炼了我的英文能力。历史课主要侧重非洲历史和世界历史。我第一次感受到学历史不是背史实。另外还有科技电脑课，主要教一些软件的操作。
高中的生活很充实，背着书包在不同的教室穿梭，数学课每天都留作业，其他课都是project。7点半到校后，同学们会分别集中在几个教室，老师会通知学校当天的活动安排、学校新闻、还有猜谜语。每个年级有30多人。平时三点半放学，每周三一点半放学，参加一些课外社团活动。每学期开学提供一个课外活动的列表，学生可以免费选择喜欢的活动，每周三早放学就是为了让学生们参加社团互动。
社团活动分为体育类和文艺类。我参加过网球、高尔夫球课。IB的课程还有一个社区服务的要求，我做过两种，一是去福利儿童院和陪先天残障孩子玩耍，二是去参加仁人家园(Habitat for Humanity)的志愿者活动，帮助村民盖房。记得当时学校安排车将我们带到离首都两个小时车程的农村。
那里没电、没自来水，用水需去水井打。我和法国女同学住在当地人的小土坯房里，睡在一张厚垫子上。厕所是室外简易旱厕所。
在这样艰苦的条件下生活了两天一夜后，我记得当时最大感受是，原来洗热水澡是一件奢侈的事情。
在高中的几年学习，主要有三点收获：1.适应了英语环境，英语能力大大提高。2.跟来自世界很多国家学生有了日常生活直接的交流，我发现没有哪一个人种有特别的优势。高中同学们来自50多个国家。3. 我的高中生活非常快乐，没有应试的压力，很满足有这样的海外学习经历，更重要的是学校环境以外的人生体验，我觉得这比集中精力在解题上更能丰富我的人生，塑造我的人格。
假如我回到中国去做一份数学试卷，也许我会因为没有足够娴熟的运算技巧而做不出来。但是文史类的问题，我能给出的答案一定是标准答案以外的判卷老师想不到的东西。我认为教育的目的不是禁锢思维，而是培养一个人的思维方式，让人自由地成长。我们不应该像工厂里生产出来的统一的产品。
和很多高中同学一样，我高中毕业后申请到了美国读大学。本科毕业后，我又申请了酒店管理方向的硕士。被录取后，由于学校需要我先积累18个月的实习经验再入学，我回到了加纳，在一家4星级酒店实习。
在一年半的实习期间，我分别在酒店前台、市场营销、财务三个部门工作，接触了从普通家庭背景、工薪阶层、到有海外背景的富裕阶层的加纳人同事。
他们的职位有门童、前台、营销员、和经理。大多数加纳同事至少有高中文凭，有些同事正在读大学。一些经理有过英国留学经历，家境殷实。总的来说，受过教育的加纳人都很有涵养，所以平时和同事的接触也都很愉快。
通过和同事们的相处，我发现他们有一个特点，就是比较知足。他们的生活大多没有因为迅速致富的欲望带来的浮躁和焦虑。
非洲比世界上任何其他地方都更早接触欧洲列强的殖民，但是在被迫卷入现代化政治经济制度的同时，加纳人好像并没有因为不拥有那些所谓先进的东西而失落。
反观当代中国，大多数国人生活得很有奔头，但是不少人是以名和利来衡量自己的成功，也因此忽视了很多更有价值的东西。我认为中国人往往认为结果最重要。
加纳同事的认知是，生命是一个过程。我觉得如果仅仅以未来物质上的成就来衡量一个人的存在价值，是比较悲哀的。人生不能理解为一段含有几个节点的、标准化的过程。人生不是在打游戏通关，只在乎达成几个具体的目标。让我很觉得很有趣的事情是，大多数加纳人都信教，宗教是他们的一个精神寄托。
在加纳，教堂随处可见，加纳同事们周日都去教堂，虔诚而有激情。也是这个缘故，他们面对人生的坎坷，往往能非常快地放宽心，并且认为获得即是上帝赐予，未获得即是不赐予，所以不会特别伤心。
在非洲赚钱的中国老板中，流行一种看法，即认为非洲之所以发展不起来，是因为非洲人懒。我觉得有这样的看法是基于他们对“人与发展”这个概念的解读。
发展是当下中国很在意的一件事，是社会经济社会的重心，我记得媒体经常宣传“发展才是硬道理”。在老百姓层面来说，发展就是，孩子上重点中学、名牌大学、外国大学，追求高收入工作，和财富积累。
