今天教师节，孩子班上有一场小型晚会，家长自己组织的，以庆祝教师节。自由出节目，我想到了一首歌曲《每当我走过老师窗前》，跟孩子一起唱。
结果唱着唱着，突然找到小时候的感觉了，小学的岁月，小学的老师。突然就忍不住去拨通老师的电话，我要唱给他听，结果没想到把60多岁的老师竟然唱哭了。
静静的深夜群星在闪耀，
老师的房间彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，
明亮的灯光照耀我心房。
啊，每当想起您，
敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。
这首歌是我小学的真实写照。我们小学的时候，在预备铃后上课铃前，有10分钟时间，班上要齐唱各种歌曲，这一首《每当我走过老师窗前》高频歌曲，而且也是这位老师教的。
我们小学的四五年级，早上有早自习，晚上有晚自习，那时候几乎没有电，全靠煤油灯和蜡烛，每当放学的时候，路过老师的办公室，还真有这首歌的感觉。
我想念他，是因为他是我的启蒙老师，从三年级他接手，我才喜欢上学。他在小学期间对我的影响，甚至超过了爸妈。
人生就是个不断分离、不断遇到新人的过程。从上学开始，人开始慢慢离开家人，开始接触家人以外的人，并开始学会与他人相处，与他人打交道。
因为学校就是个简化版的小社会，各种各样的人，各种各样的情况。而老师在这里扮演着极其重要的角色，有时候像爸妈，有时候像法官，有时候像个救星，有时候像艺术家，有时候像驯兽师，有时候像心理医生，有时候只是像个大朋友。
他们不光是传授知识，还替爸妈教我们去认识规则、适应规则，认识社会、适应社会，教我们去面对生活中的酸甜苦辣。
说像救星，是因为我想起了难忘的一幕。那是在初三的时候，一个周末的晚上，我们几个没回家的，点着油灯在备战中考。到10点多的时候，只剩下我和三个女生。
突然闯进来三个社会青年，一股浓浓的酒气，开始调戏后排的女生，先只是聊一些无聊的话，该女生很反感，想走但走不了，对方非要聊。
剩下我们三个很紧张，但也知道我们不能走，走了就更危险了，我们必须在这里，那名女生才会安全。我是唯一的男生，但我还是没有勇气去英雄救美，心如火燎。
再后来，似乎后边开始拉拉扯扯了，女生也开始有哀求和警告的意思，我觉得形势不妙，正不知所措，门突然开了，数学老师进来了，一声大喝，就震住了那几个小毛贼，立马夹着尾巴落荒而逃了。
第一次发现数学老师一米六的身躯如此的伟岸！
老师有时候像驯兽师。可以说，刚入学的小学生都是缺乏理性的，身上还带有动物性的印记，做事情更多的是考虑自己的欲望和需求，以自我为中心，而不管他人的利益。
我小学一二年级都找不到感觉，因为我们班主任是一位十七八刚毕业的女老师，虽然年轻漂亮爱穿裙子也爱笑，但我不喜欢她。
她对每一个人都爱笑，一笑两边有两个酒窝挺迷人的，可惜当时我不懂得欣赏。但我还是不喜欢她，因为她根本不管（或者管不住）班上的同学，包括我同桌。
我同桌喜欢打架。其实我也喜欢打架，只是我只喜欢打个子比我小的，但不喜欢我同桌，因为我实在打不过他，我经常被他骑在身下，一帮同学似乎在叫好，所以我不想上学了。
但是不上学我爸不答应，没办法就在家里练拳，成天练。终于有一天，我把他骑在了身下。从此以后，形势逆转，我开始欺负他，所以我又喜欢上学了。
可是好景不长，有一次在班上打架，我把同桌鼻子给揍流鼻血了，家长找到了学校校长，校长没批评我，批评了女老师，女老师又喊了我家长，我被我爸揍了一顿。
说这些意思是老师要有一定的权威性，镇不住那帮猴子不行。到三年级换了个老师，就开头那位，制定了比较严格的班级纪律，一视同仁，违反了受罚，做得好受到表扬。
严格的纪律以外，则是无微不至的关怀。当我们想做坏事的时候，老师的形象是不怒而威的。当我们遵守纪律的时候，老师又是和蔼可亲的。
整个班上的气氛，就如校园墙上的大标语——严肃活泼。我们不好意思打破课上的严肃，又在课余享受着活泼。所以这是个成功的老师，在我们学生中间树立了权威形象。
教育的特殊性，决定了老师的权威地位。一方面，术业有专攻，特定阶段的教育，老师更在行，更能把握孩子的心理特点；另一方面，家长不能代替老师，比如科大的某个大物理学家，竟然教不好自己的孩子。
为啥家长教不好自己的孩子，因为在学习方面，家长没有权威性（也许掏钱的时候，家长才有权威性）。所以，孟子主张易子而教，古代很多人易子为徒。
老师在学校这个小社会中的特殊地位，注定了老师的权威性，也注定了老师在教育中无法替代的地位。这个我们都有体会，老师是孩子心中的太阳，心中的灯塔。
孩子入学之前我曾经考虑，是不是让孩子学私塾，或者自己教，或者请老师到家里来，以逃避应试教育摧残。
但很快我放弃了自己的想法，因为学校是个小社会，那它就不是一个简单传授知识的地方。在学校，孩子要学习规则，养成习惯，适应集体生活，学会跟其他人打交道，包括竞争与合作。
但对于老师来说，现在的孩子挺难管的，首先教育部门各种约束，其次是家长过高的期望，同时还要尊重每个孩子的个性差异。
有时候整个教育的问题，引发了社会矛盾，直接把老师推到了矛盾的最前沿，有时候成为替罪羊和出气筒。
比如教育资源不足，老师的压力特别大。据我所知，郑州某小学，一年级一个班上有80来人，这么多人，光维持纪律就是个很大的麻烦事，想做到因材施教，更是难上加难。
面对升学，学校有升学率的压力，学校又把成绩压力分摊到班级，甚至分摊到每个科目的老师头上，有的甚至要跟老师的收入和地位挂钩。
比如六安市某学校，班主任有选择各科任课教师的权利，没被选上的老师，就要下岗了。班主任要负责学校考学指标，不然来年就没资格当班主任了。
老师有了压力，要么压给孩子，要么压给家长。孩子有了压力，有的心理素质不好，跳楼了，诱发了社会新闻，又招来对学校对老师的批判。
有时候老师可以说是在针尖上跳舞，社会各方面对教育新闻都非常敏感，一出事儿就是社会热点。老师管多了不行，管少了更不行。
举个简单的例子，比如都说中国孩子体质下降了，但是体育课依然在减少课时，减少活动量，有的学校干脆取消，就因为怕出事。
我在中学参加过5000米跑，现在有的学校1000米和800米都不敢搞了，有的甚至没有运动会了，因为一出事，学校受不了，老师受处分，校长可能停职。最终学校选择了宁愿不做事，不能做错事的做法。
所以，尊师重教，从国家的层面自然要加大投入，还要完善制度，规范教育领域的矛盾，保护老师的合法权益。
而从家长的角度，不是仅在教师节喊一句：老师您辛苦了！更要理解老师的工作，尊重老师的权威，配合老师搞好家庭教育。
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