20190506 周一 四月初二 晴 11—22度
五一假期最后一天是五四青年节，做了一件非常有意义的事——“跑媒拉线儿”，呵呵！而我却是最大的受益者，真的是“听君一席话，胜读十年书”，何况我是听了“三君”的“三席”话，其中还见证了“两君”的深入交谈会晤，看他们思想碰撞，我坐收“火花”，哈哈！赚足了。
对对碰之一：
话剧，对我来说是一个全新的领域，之前是，之后也不可能有深入的接触，但我却希望孩子们能一亲芳泽，学有所获。也许女儿报名参加“话剧”社团就为我埋下了一颗缘份的种子。当时作为她来讲有多种选择，画画、写字、朗诵是她所擅长的，也有老师主动找她，但她却选择了话剧，我也恰好对“话剧”进校园这个事儿略有耳闻，所以就没提反对意见。唯一的顾虑是担心她因这方面投入心思和精力多而影响学习，这也基于我对表演艺术的孤陋寡闻和偏见，怕女孩子学这些会加重虚荣心，会导致重外轻内。通过旁听——
•一是对这门艺术形式本身有了全新的认识，原来是“只知其然而不知其所以然”，知道它肯定有价值和意义，否则国家也不可能推，但却没想到意义如此之大、之重，如此之必要！
•二是想要推广普及前景堪忧，放之全国皆困难，何况滨州。
•三是如果想要落地生根，开辟一片话剧艺术的沃土，不仅需要资金上舍得投入，政府、教育行政部门、学校负责人都得认可，还得需要一批有情怀、有担当，热爱这门艺术，把推广普及话剧当成事业来做的教师团队，缺一不可。客观上讲，滨州的中小学校并不具备这样的条件。
相对于这些，我所担心的对孩子的影响就不足挂齿了，任何事都有利有弊，就看利大于弊还是弊大于利。如果学校的“话剧”推广足够专业正规，这应该是一个绝好的成长锻炼机会；而如果反之的话，就意义不大了。以下是我浅薄的思考：
•话剧应该是美育的范畴，就目前讲，在国家层面还没有像体育那么重视，上升到政策推动的高度。所以说到底还是比较“小众”的，比较“高大上”的，不同于易于推广普及的群众文化，给人的印象一定是“高投入低产出” 。高投入是资金、人力等成本投入，低产出是经济效益和社会效益，而孩子们的成长进步是隐性的产出，而且不可能是立竿见影的。这在功利思想、快餐文化当道的现代社会，着实没有“市场”！
•推动“话剧进校园”，就滨州的情况，据我所知首先并没有真正有含金量的政策支持，更没有专项资金，也许运作好了，可以从文化产业资金、文化惠民、文化下乡等预算资金中分一杯羹，但这并非长远之计，也仅仅是杯水车薪。其次，开发区带了个好头，每年150万专项资金，也初见成效，但是其他县区，包括市级的实验学校，并没有破冰。要想以一己之力在全市推开，工作量相当大。因为想必和我原来的思想一样，对话剧有认知局限的大有人在，所在没有环境和氛围，这是相当不利的。
•如果有足够的把握可以去说服县（市、区）政府、教育行政部门、中小学校长，这也才是第一步。第二步，懂话剧、热爱话剧，并且有情怀的专业教师哪里来？这肯定是短板。当然，理论上这能够通过进修、培训来解决。那要学习多长时间？能够掌握到什么程度？有无责任心和事业心？能否真正把话剧的魅力、教益带给我们的孩子？这才是关键。这是教学大纲之外的任务，没有额外的工资报酬，原本完成课标之内的课时就可以拿到全额工资，再多付出学习时间，付出精力去组织排练、话剧教学，那只能拼情怀，而仅仅有情怀是没有办法持续发力的。
•除了教师的额外付出，还有孩子们的课时，家长们的认同。排练话剧肯定是要占用校内时间，这些无法保证的话，即使勉强排几出剧，也只能是仓促上阵，排得出“形”，演不出“神”，更悟不出“理”，无法达到艺术水准和让孩子从中真正受益！
•话剧推广的意义，绝不仅是提高孩子们的演技，而是着眼于一个孩子全面能力的培养和发展。且不说演好一个角色，搜集大量的时代背景、人物背景资料，体味揣摩角色，本身就是一个学习、消化、吸收的过程，就说整个排练过程中的剧本创作、导演构思，以及灯光、道具、舞美的相互配合融合和实操，就能锻炼孩子们多方面的协作意识和实践能力。
•而最打动我的，是它能给予孩子对语言艺术、对个人成长、对生命价值的体悟。荆院长一个形象的比喻：每演一个角色就等于过了一种不一样的人生。的确，体味不同人生，对孩子人生观、价值观的影响是很大的，而这个影响又是潜移默化的。
一来“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。当一个人去身临其境的感受不同的人生，一定对他自己的人生有强烈的启迪。想要成为什么样的人?应该怎样去实现？如何立志？如何不忘初心坚持梦想？可能一部话剧下来就全解决啦！
二来言传不如身教，身教不如境教。无论我们从我们作为父母的感受，还是想想我们小时候，就应该明白，孩子大抵都是听不进父母劝导的，严重的还会逆反。而亲自演绎、亲身体会一番别人的人生，找到自己的方向，省却了父母、老师的说教，岂不美哉！
这些都是我从来不曾了解的，而由此及彼，我理解，”话剧进校园“它不是孤立的舞台艺术、社团活动，它和语文、数学、英语、地理、历史、道法、生物等等各个科目都应该能找到结合点、切入点，能提供一种灵活生动的学习模式，可以加深记忆、提高理解力、活跃课堂气氛、丰富课余生活。还可以促进孩子们的“线下”互动交流，减少孩子们沉迷手机QQ、电子游戏等虚拟世界的时间。真是一举多得，但任重道远——
拉回思绪，回到“两君”的沟通结果：喜忧参半。他们一个是满怀希望和信心的推动者，有着全国最顶尖的师资：中戏、北京人艺的教授专家亲自授课；一个是站得高看得远，对面临的形势和实际困难有精准的判断。一个理智宏观谋划全盘，一个意志坚定激情满怀，无论能否在他们所掌控的范围内推广开来，都是一次十分有意义的交流探讨。
对对碰之二：
而昨天晚上，我也和另外一位“女君”进行了一个多小时的电话沟通，其中有一大半的时间在聊话剧（另一半时间在批评我的教养方式，说得我眼泪汪汪）。没想到她是“话剧进校园”的先行者，真是深藏不露！忽然发现我了解的她的能耐，只是冰山一角！她把“话剧进校园”在青岛校区已经成功做起来，不光话剧，还有歌舞剧，虽然过程也很是艰辛，困难重重，但作为国际都市，师资、经费、环境都好很多。之所以没有在滨州校区立项，就是因为不看好滨州的形势，天时、地利、人和都不具备。她的观点是要做就万事俱备，否则就先不考虑，等待时机。呵呵，希望是时机已到，滨州目前有了试点，也有了最顶尖的培训资源，希望他们能互为补充，为滨州的孩子打造一片话剧的沃土。
据说相对于国外话剧发展的历史，中国话剧的发展仅有一百年的历史。在国外学校教育内容里，话剧表演是必不可少的一门课程，而我们国内绝大多数学校的学生根本没有接触话剧的机会。只有个别学校的个别感兴趣的老师会偶尔组织一些表演活动，但却无法达到艺术表演的水准，只是穿戴上行头摆摆样子，然后观众也是看看热闹。
这让我想到前几日女儿的戏曲表演，她对同台演出的《铡美案》的历史故事竟然一无所知，不知道包公铡的是驸马陈世美。很明显她在看热闹，排练过程中也是只顾得上美丽装扮、唱腔、动作这些表面的东西，无法吸收剧目背后的文化内涵，估计其他孩子也好不到哪里去。而如果能和语文、历史课相结合，就是融汇贯通、触类旁通“多赢”之举！
希望不久的将来，我们滨州的孩子都能吃上“话剧”表演课的大餐，享受艺术人生，丰盈自己的生命。“人能弘道，非道弘人”，士不可不弘毅，任重而道远……
另：
今天简书写了一半儿的时候先发布出去了，有一位老师点评说“话剧是最具代入感的艺术表现形式”，一看就是专家、行家，我又是第一次听说“代入感”，不过觉得特别有道理。
