“上课的时候，我时常会想起高中时的自己。我代表高中时的自己对唯理的同学们表示羡慕，能有这样一个机会，遇到一些有趣的人，聊一聊自己感兴趣的话题是很难得的。我非常珍惜这次在唯理的经历，认识了很多令我印象深刻的讲师和同学。”
—— 2020“思考数学与科学”工作坊 “科学与社会”
范尧（匹兹堡大学哲学系博士候选人）
“第一次在唯理教课，特别高兴看到在嘈杂纷扰中有一群愿意多学习、多思考的人。我觉得学艺术史最重要的不是记得流派或者艺术家的名字，而是学会观察、思考。希望上完课的同学以后在逛博物馆、参观历史遗迹的时候，既能沉下心来观察作品、建筑本身，也能注意到策展、叙述，见到网上舆论的时候，能够理清事件的来龙去脉，做出自己的判断。”
—— 2020“阅读历史 书写记忆”工作坊
席宁忆（毕业于Wellesley College，学习艺术史）
“每次看到学生的展示都令我大开眼界，... 这些学生有很强的intellectual curiosity、研究能力、和愿意将自己的兴趣点分享给大家的热情。我留出了一些office hour的时间能和学生有更多1对1交流，甚至有的时候每次课程结束都会在zoom留半个小时和1个小时和大家继续讨论，往往这些空间里的讨论更自在、更活跃、更有说有笑。”
—— 在线课程OL18 “永久外国人: 戏剧与亚裔美国”
薛文轩（塔夫茨大学戏剧博士生）
唯理中国（Veritas China）是在海内外高校求学的中国学子联合组建的非营利学术联盟，致力于在中国推广博雅教育（Liberal Arts Education）。
博雅教育的理念源于古希腊、盛行于美国。博雅教育的目标是通过严苛的交叉学科学术训练，培养学生的批判性反思能力和追求善好的价值观。它要求学生不仅深入学习自己的专业，还要广博地涉猎其它学科，强调学术的“自由”与“无用”。通过推广博雅教育，我们希望启发更多学生在自主的学习中，认识知识的价值，发现理解世界的快乐。
自2018年起，我们运营“唯理对谈”播客和“唯理通讯”新闻信，免费为公众介绍高质量的学术和时事信息，累计已有上万人次的读者和听众从中获取内容。
同时，我们自2015年起开设了100余门线下课程和25期线上课程，吸引了近1000位来自中国各地的高中生和大学生参与。近期，我们还以社会科学中的研究方法为主题开启了
第一期核心课程
，并期望能在未来重复开设，让更广泛的人群能够了解到切合人们生活中的普遍关切的学术主题。
作为唯理中国讲师，你将有机会参与到以下三个教育项目中。你可以同时申请加入其中1-3个。
唯理工作坊是我们于2020年新创立的线下活动。每个工作坊包括一系列围绕
同一个学术话题
、专注于
不同视角
的研讨课程。在2020年暑期，我们开设了四期工作坊，主题分别是：“
思考数学与科学
”，“
探索语言
”，“
阅读历史、书写记忆
”与“
探索社会科学
”（线上）。
我们计划在2021年暑期继续组织工作坊。目前，工作坊详情尚未确定。
我们将在讲师招募结束后，根据所有讲师的课程内容和时间安排决定工作坊的时间、地点和主题
。欢迎在讲师申请中
对工作坊主题提出建议
，我们将在匹配课程的过程中考虑你提议的主题。
OL11: 当代诗歌理论与写作，同学们对作品展开讨论
线上课程致力于打造一个
跨越地理局限
而
富有参与感和互动性
的教育环境，鼓励参与者独立思考、积极发言，提高阅读、写作和批判性思考能力。我们希望线上课程可以从特定的学科、角度、话题、或研究领域出发，通过文本阅读、课堂讨论、小组合作、课后任务等形式，鼓励学生
深入思考学术问题
，激发学生
钻研学术的动力
。
在过去的一年，我们运营了14 门线上课程，例如：OL11-当代诗歌理论与写作，OL16-如何理解政治，OL17-批判视角下的女性/女权主义，OL18-永久外国人：戏剧和亚裔美国，OL23-古代希腊与中国。
核心课程是唯理中国最新推出的教育项目。我们希望核心课程聚焦于
跨学科的重要话题
和
基础性知识
，兼容
学术性与科普性
，并能够在未来由不同的讲师
重复开设
。第一组核心课程的主题为
社会科学中的研究方法
，目前正在在开展中。
目前，你可以申请成为社会科学核心课程讲师。在未来再次开设本课程时，我们将邀请你加入讲师团队，结合已有的课程大纲设计符合课程主题的内容。
除此之外，我们也欢迎你
提出新的核心课程主题
，加入开发未来其它核心课程的团队。
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根据自己所参与项目的需要（唯理工作坊/线上课程/核心课程）设计自己的课程
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注：
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一期线上课程通常为6-8个课时，每周一节，每节课时90-120分钟
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一期核心课程由四位讲师共同教授8个课时，每位讲师负责两节课并开设Office Hours
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线下工作坊通常为7-10天，讲师需负责每天讲解一节课并开设Office Hours
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在开课前进行准备工作，如完善授课计划、与参与者取得联系等
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在授课期间，及时了解参与者反馈，在有必要时调整教学方法和进度
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在授课期间，定期设置答疑时间，解答学生关于课程的疑问、交流学术问题、批改作业或指导完成项目等
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认真负责，接受并鼓励多元视角和观点，擅长沟通与合作
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