大爱
• 奉献
•
成就
河北明思 ┃ 基础教育领航者
数学是一门注重基础和逻辑的学科，学习主要以基础知识为重，尤其是在小学阶段，打基础是非常重要的。
如果在学习初期就没有培养学生的思维能力，那么势必会影响孩子今后的数学学习和发展。
另外，数学学习也非常注重方法和习惯，良好的学习习惯和高效的学习方法是提升学习效率的关键因素。
因此，对于孩子在这方面的培养也是不能忽视的。
今天，就和大家分享几个学习数学的方法，家长们也可以借鉴，从根本上提升孩子的数学学习效率。
计算错主要表现为抄错数，抄反数(32抄成23，28抄成82等)，还有常见的加法不进位，减法不退位，乘法口诀背错等。
请不要将抄错数、抄反数归结为孩子的马虎，其实主要是孩子的记忆力和观察力问题，可以对孩子专门进行抄数训练。
在四则运算中出现的问题，主要原因是对算理不理解，书写不规范，或是在计算程序上出了问题。因此，应具体问题具体分析，从源头上解决问题，不能孩子一算错就加倍练习。
大多数情况是孩子在读题和审题方面的问题。对于不好好读题的孩子，要让他们出声朗读题目，且要读对为止。出声朗读一段时间后，再进行默读训练，并针对题目的重点提出问题，让孩子解答，以了解他的默读情况。对于读不懂题的孩子，可根据题目反复提问，帮助孩子提高理解题意的能力。
这是因为没有建立数学知识与生活问题的联系。这个问题比较复杂，得从四则运算的意义讲起，要让孩子认识加减乘除法则各自的意义是什么，它们能解决生活中的哪类问题，然后进行相应的练习。
单位名称写错不是马虎问题，是理解问题。有的孩子只看问句中的单位是什么，于是每列出一个算式，不管这个算式实际求的是什么，就直接在结果后加上问句中的单位。对此，该怎么解决？
可以让学生每写出一个算式后，反问自己：这个算式求的是什么？并在算式边上用简短的文字注明。这样，学生自然就知道单位应该写什么了。
比如，低年级只认识正整数，这个时候学生就会认为，除法就是用大的数除以小的数，减法就是用大的数减去小的数；对倍概念的认识，就是求大的数是小的数的几倍，且倍数用整数表示。这些问题如果不及时解决，就会影响孩子高年级的数学学习，因为高年级学了分数、小数和负数之后，可以用小的数除以（或减去）大的数。
其实，课下可以通过提问的方式，让学生充分打开思路，认识到数学知识的整体性、系统性。可以尝试让学生自主探索，比如：除法运算中，小的数能不能除以大的数？能不能求小的数是大的数的几倍？此时这个倍数可以怎么表示呢？等等。这样，让学生的学习始终处于开放探索的状态。
人们总是希望在做事情的过程中寻找一些捷径。在数学上，有些捷径是可用的、科学的，有些却是不可用的，甚至是“坑害”自己的，对此应警惕。
任何一种解题方法都有它的适用范围，尤其是一些特殊的解法。比如，分数化成百分数，可以先把分数写成分母是100的分数，但是所有的分数都能这样做吗?其实并不是，前提条件是这个100一定是原来分数分母的整数倍数。
数学的主要学习方法是理解。如果孩子通过背题、套题来学习数学，那么数学学习过程势必对他来说是枯燥乏味的。如果你的孩子现在已经是中高年级了，但还用这种方法学习数学的话，应尽早帮助他重新建立数学学习的思维体系。
